Новости

Вивчення моделі патологічного потягу до ігор як однієї з форм залежної поведінки неповнолітніх та вивчення особливостей Я-концепції, що сприяють виникненню адиктивної поведінки (ігровий залежності) підлітків

Работа добавлена:






Вивчення моделі патологічного потягу до ігор як однієї з форм залежної поведінки неповнолітніх та вивчення особливостей Я-концепції, що сприяють виникненню адиктивної поведінки (ігровий залежності) підлітків на http://mirrorref.ru

Вступ

Азартні ігри виникли, швидше за все, на зорі людства. У самих різних формах вони існували в багатьох суспільствах і культурах. Притаманне людині бажання випробувати сильні відчуття, емоційний сплеск, а також ставка на "теорію ймовірності" робить азартні ігри актуальними та успішними завжди і скрізь. Їх зв'язок з макро - і мікросоціальних процесами, особливості соціально-психологічної, економічної та медичної ситуації привертають особливу увагу до проблемі в нашій країні. Тривала криза, що призвела до різкої економічної поляризації населення, в тому числі молодого,підкреслювались нажитих часто кримінальним шляхом "багатств", призвели до втрати установки на пізнавальні, інтелектуальні, етичні, естетичні та інші вищі мотивації і до виникнення культу сили, влади і грошей, причому останнє в свідомості багатьох "Може і повинне досягатися легким способом". В умовах безпрецедентно агресивного впровадження в повсякденний побут ігрових технологій, включаючи казино (що ще 10-12 років тому було екзотикою) і салони ігрових автоматів, особливо популярних в середовищі підлітків, відбувся різкий стрибок числа осіб з неконтрольованим потягом до азартних ігор. Виявлено, що число людей, які звертаються до лікаря з такими скаргами, значно менше їх реальної кількості, що пов'язано з недостатньою проінформованістю населення про існування цього розладу, фактичною відсутністю медичних установ та фахівців, що займаються вивченням і лікуванням ігрової залежності - ігроманії, чи, як її ще називають, - лудоманії (з латинського "Ludus" - гра), або патологічного гемблінгу. Досвід зарубіжних країн свідчить про те, що у всіх цивілізованих державах вже давно розроблено систему боротьби та профілактики лудоманії. Соціальні інститути, психологічна допомога, психотренінги, спеціальні сайти, що розповідають громадськості про можливі наслідки надмірного захоплення азартними іграми, форуми в Інтернеті, в яких хворі лудоманією гравці можуть поділитися своїми проблемами і негайно отримати професійну психологічну допомогу. До того ж тема профілактики пристрасті до азарту зведена в багатьох країнах до рівня державного регулювання. Наприклад, практика соціальної захисту "наркоманів гри" активно використовується у Швейцарії та Німеччині. У цих країнах в практику вже впроваджена обов'язкова соціальна концепція, спрямована на боротьбу з ігровою залежністю. Розробкою цієї концепції займався спеціальний інститут - Вища школа соціальних проблем в Люцерні. І ця соціальна програма отримала підтримку в якості законодавчих актів.

Алкоголізм, наркоманія, харчова залежність, комп'ютерна залежність, залежність від азартних ігор - це всі поняття, які у одному ряду. Механізми формування всіх залежностей ідентичні. Як правило, в їх основі найчастіше лежать і ідентичні психологічні механізми, тобто, проблема виростає з незадоволеності якихось потреб індивідуума, неможливості самореалізації, неможливості досягнення певних цілей.

Багатьма авторами висловлюється думка, що всі види залежної поведінки - це неконструктивні, тобто непродуктивні, неефективні механізми захисту від життя: від негараздів, від труднощів, від складнощів. І дуже важливо зупинитися на медичних проблемах ігрової залежності саме дитячого і підліткового контингенту, оскільки це майбутнє нації. Здорові діти зараз - це здорові і повноцінні члени суспільства через 5 - 10 років. У зв'язку з цим особливого значення набуває вивчення компьютероманії, як ігрової залежності, найбільш широко поширеною серед неповнолітніх.

Разом з появою комп'ютерів з'явилися комп'ютерні ігри, які відразу ж знайшли масу шанувальників. З вдосконаленням комп'ютерів удосконалювалися й ігри, залучаючи все більше і більше людей. На сьогоднішній день комп'ютерна техніка досягла такого рівня розвитку, що дозволяє програмістам розробляти дуже реалістичні ігри з хорошим графічним і звуковим оформленням. З кожним стрибком в області комп'ютерних технологій зростає кількість людей, яких в народі називають "Комп'ютерними фанатами" або "геймерами" (від англійського "Game" - гра). Основною діяльністю цих людей є гра на комп'ютері, коло соціальних контактів у них дуже вузьке, вся інша діяльність спрямована лише на виживання, на задоволення фізіологічних потреб, а головне - на задоволення потреби у грі на комп'ютері.

Зрозуміло, повною мірою ця характеристика підходить тільки для людей, які насправді фанатично захоплюються комп'ютерними іграми, коли захопленість близька до патології. Але так чи інакше незаперечний факт, що феномен психологічної залежності людини від комп'ютерних ігор має місце. Враховуючи те, що коло людей, що потрапляють в цю залежність, зростає з кожним днем, це питання потребує вивчення з боку психологічної науки.

Враховуючи вищевикладене, метою дослідження було вивчення моделі патологічного потягу до ігор як однієї з форм залежної поведінки неповнолітніх та вивчення особливостей Я-концепції, що сприяють виникненню адиктивної поведінки (ігровий залежності) підлітків.

Для досягнення мети вирішувалися наступні завдання:

розглядалися поняття, сутність, види ігрової залежності;

вивчалося адиктивна поведінка як складова ігрової залежності;

визначалися особливості ігровоїзалежності неповнолітніх.

У роботі використані монографії, підручники, навчальні посібники, публікації в ЗМІ з досліджуваної тематики.

1. Теоретичні основи ігрової залежності1.1 Поняття, сутність, види ігрової залежності

Боротьба з ігровою залежністю і негативне ставлення до неї має давню історію. Більше двох тисяч років тому, давньогрецький філософ Демокріт говорив - "Той, хто ніяк не може протистояти спокусам грошей, ніколи не буде щасливий ". Ближчий нам за часом і за менталітетом цар Петро I карти не любив, але ставився до них спокійно і навіть дозволив карткові ігри на гроші з програшем не більше 1 рубля міддю.

Як правило, ігрова залежність, або "лудомания", виникає в тих країнах, де дозволений і добре розвинений гральний бізнес.

Ігрова залежність визнана на разі серйозним захворюванням нарівні з наркоманією та алкоголізмом. До речі, дуже часто гемблінг (gamble - англ. ризиковане підприємство, азартна гра) існує паралельно з однією з цих залежностей. Звана в народі "ігроманія" затягує у свої мережі легко і непомітно. Дуже часто до ігрових автоматів переходять від комп'ютерних ігор - спрацьовує психологія самовпевненості: "Якщо мені все вдається в комп'ютерних іграх, значить я везучий, мені вдасться виграти і в автомат або казино ". Однак даних про те, що всі любителі комп'ютерних ігор схильні до гемблінгу, немає. А ось схильність до ризику, різним авантюрам, фанатизму у спорті можуть бути психологічними предикторами залежності.

Вивчення ігрової залежності в нашій країні почалося десять років тому, коли в 1996 році в інститут ім. В.М. Бехтерева звернувся чоловік зі скаргами на нездатність контролювати своє захоплення азартними іграми. На жаль, більшість гравців не вважають своє захоплення залежністю, тому не поспішають звертатися до медичних працівників (та й не прийнято в нашій країні вирішувати проблеми за допомогою традиційної медицини). Звернення в інститут збільшувалися з кожним роком, тому вивченням даної проблеми російські вчені зайнялися всерйоз. А пропаганда і реклама казино та ігрових автоматів тільки збільшують кількість їхніх пацієнтів. Ігроманія стала серйозною проблемою в останні роки, тим більше що з розвитком мережі автоматів грального бізнесу проблема гемблингу вийшла за межі великих мегаполісів.

Попереду нашої країни в питанні вивчення ігрової залежності стоять США, де це вважається серйозною проблемою. Ще одну назву ігроманії - лудоманія - є назвою хвороби, включеної до списку захворювань під міжнародним кодом F63.0 та кваліфікованої як самостійне захворювання в 1980 році Американською психіатрічною асоціацією. Проте ні Європа, ні США, ні Росія не змогли поки добитися серйозних успіхів у лікуванні, ймовірно тому, що гемблінг (також як і інтернет-залежність) відноситься до психічних залежностей, лікувати які дуже складно, повністю виліковуються від ігрової залежності тільки три відсотки гравців які звернулися до психологів.

Проаналізувавши безліч азартних ігор, канадські аналітики класифікували їх в 4 категорії:

перше, це постійні ігри, включаючи місцеві лотереї, бінго, казино. Це також ставки на перегонах, спортивні ставки і відео лотереї.

Друга категорія - це різні грошові парі і ставки між друзями і колегами по роботі. Це можуть бути спортивні, політичні, карткові, більярдні і абсолютно будь-які парі і ставки, і вони займають значне місце в культурному і громадському житті населення.

Третя категорія - це ставки у нелегальних букмекерів, нелегальні гральні заклади для гри в карти і рулетку, казино в Інтернеті.

До останньої категорії відносяться гра на біржі, що має характер азартної гри, а не професійних обов'язків.

Внаслідок культурних і психологічних відмінностей у різних країнах проблему "лудоманії" сприймають по-різному. В Іспанії "ігроманію" прийнято вважати хворобою, тоді як данці вважають її наслідком розбещеності, від якої людини можна відучити. Близько 100 тисяч людей в Німеччині страждають патологічною тягою до азартних ігор. За офіційними даними, зараз в Данії з п'ятимільйонним населенням - 150 тис. осіб регулярно грають у різні азартні ігри, сорока тисячам данців поставлений діагноз - лудоманія. За різними оцінками, в семимільйонній Швейцарії живуть 30-40 тисяч азартних гравців. Більше 20 млн. американців грають в азартні гри, з них кілька мільйонів є "проблемними" гравцями. У середньому 60% дорослого населення в розвинених країнах грають в азартні ігри та 1-1.5% з них можуть бути схильні ігрової залежності. У США, в силу особливого ставлення населення до психоаналітиків, це більш високий відсоток - 3-5%.

Американські психотерапевти стверджують, що для хворих алкоголізмом і наркоманією характерна схильність до лудоманії. На їх думку, психічними причинами лудоманії зазвичай є:

Самотність, хронічна туга. Люди, схильні до "тьмяної меланхолії", тобто ті, у коговміст ендорфінів в крові знижений спочатку, гарантовано "підсаджуються" на гру в гонитві за ейфорією.

Схильність до імпульсивної поведінки. Подібно до всіх наркотиків ігроманія насамперед небезпечна для творчих людей - тонка психічна організація більш схильна до руйнування під пресом біохімічного ефекту.

Фінансові проблеми. Такі люди зазвичай думають: "Ну програв, і що? Все одно грошей немає. А якщо виграю? " Вони сподіваються на диво. У свою чергу, фінські вчені, вивчаючи проблеми лудоманів розділили схильних до гри на п'ять умовних категорій:

1) Люди схильні численним пристрастям: паралельно з лудоманією ці люди страждають від будь-яких пристрастей (алкоголізм, наркоманія тощо);

2) Люди, які лікувалися від психічних розладів: всі вони проходили психіатричне лікування в клінічних або амбулаторних умовах.

3) Люди, які грають, щоб притупити почуття самотності або незадоволеності: для таких гравців, азартні ігри служать віддушиною і сурогатом відсутньої компанії або цікавої справи.

4) Професійні гравці: люди з цієї групи грають професійно, але час від часу гра набуває форму пристрасті.

5) Інше: у всіх інших відносинах вони відрізнялися від усіх вище описаних груп своєї передісторією і мотивацією до гри.

Медичні працівники Європи також підкреслюють, що історії "лудоманів" і алкоголіків дивно схожі.

Коли у людини виникає проблема з азартними іграми, вона, як правило, існує спільно з іншими психологічними проблемами і, по суті, часто є ознакою більш глибокої проблеми.

1.2 Патологічний гемблінг як варіант залежності.

У зв'язку з поширеністю, соціальними та медичними наслідками велику увагу привертає до себе патологічний потяг до азартних ігор (патологічний гемблінг - від англ. слова Gamble - ризиковане підприємство, азартна гра). Разом з тим йому належить одне з чільних місць в концепції хвороби залежної поведінки (Бухановський А.О. з співавторами, 2002).

Значимість цієї проблеми підтверджується наступним:

ураження осіб молодого віку;

швидка десоціалізацію цих людей, що тягне значний прямий і непрямий економічний збиток для кожного з них, їх сімей і суспільства в цілому;

висока суспільна небезпека цього розладу - криміналізація і віктимизация хворих;

наявність великої кількості коморбідних розладів;

відсутність єдиного розуміння природи, психопатології, клінічної динаміки, підходів до терапії та профілактики даного розладу.

До критеріїв F 63.0 (за МКХ-10) діагнозу "Патологічний потяг до азартних ігор" належать:

повторні епізоди азартних ігор протягом одного року;

поновлення цих епізодів, незважаючи на відсутність матеріальної вигоди, порушення соціальної та професійної адаптації;

неможливість контролювати інтенсивний потяг до гри, перервати її вольовим зусиллям;

постійна фіксація думок на азартній грі і все, що з нею пов'язано.

Патологічна пристрасть до азартних ігор пояснюється неправильною роботою мозку.

У патологічних гравців порушені такі психічні функції як сила волі і здатність до прийняття рішень. Ці функції пов'язані з прифронтальною областю кори головного мозку. Саме порушення процесів прийняття рішення і гальмування призводить до того, що хронічний гравець прагне до миттєвого задоволення, не звертаючи уваги на такі серйозні наслідки як руйнування сім'ї, втрата роботи і т.д. Maria Roca і Facundo Manes з Інституту Неврологічних Досліджень Рауля Карреа запропонували 11 патологічним гравцям і10 звичайним людям виконати різні завдання, в яких оцінювалися здатності приймати рішення, фіксувати увагу і т.д. У завданнях на прийняття рішень гравці робили невдалий вибір в порівнянні з звичайними людьми, а в тестах на увагу і вміння стримувати себе робили більше помилок. "Наші дані підтверджують важливу роль прифронтальної кори в патогенезі нейро-психічних розладів. Також важливо, що ми виявили у гравців вольові розлади, це може допомогти в розробці методів лікування та реабілітації ", - пояснив Facundo Manes.

Синдром зміненої реактивності проявляється зростанням толерантності - збільшенням тривалості та кратності ігрових ексцесів, зміною форм виконання - перехід від випадкових епізодів до періодичних або систематичних, остаточне формування переваги ігор. За аналогією зі зміною форм сп'яніння можна говорити про вихід на перший план релаксуючого, гомеостабілізіруючого і тонізуючого компонента психотропного ефекту.

Поведінковими предикторами патологічного гемблінгу можуть служити відношення до спортивних заходів (включаючи власний спортивний азарт і явище "спортивного фанатизму"), а також ставлення до азартних ігор в сім'ї пацієнта.

На доклінічному етапі, у міру повторних ігор як би "накопичується досвід" ігрової поведінки і формується певна перевага ігор. Всі обстежені пацієнти, кажучи про "азарт", визначають його як поєднання почуття ризику, небезпеки та бажання виграшу (грошей на "халяву"), не докладаючи до цього старання. При реалізації бажаного виникає ілюзорно-компенсаторне сприйняття дійсності, що робить її привабливою, призводить до збільшення частоти і тривалості ігрових ексцесів. Тривалість цієї стадії, за сучасними спостереженнями, становить від 2 до 5 років. На клінічному етапі клініка досягне своєї структурної завершеності і набуває схожість з "великим наркоманським синдромом".

З цього моменту потяг до азартних ігор стає непереборним, з'являються перші ознаки дезадаптації особистості. Синдром залежності представлений спочатку обсесивним, потім обсесивно-компульсивним потягом. Виявляється психічний комфорт в ситуації гри і психічний дискомфорт поза нею. Гемблер комфортно почуває себе, на відміну від здорових людей, тільки в ситуації гри. При цьому процес гри набуває психотропний ефект і сприяє зміні актуального психічного стану зі знака "мінус" на знак "плюс". Одночасне припинення гри в силу непереборної перешкоди вводить пацієнта в стан психічного дискомфорту. Саме це в сукупності з обсесивним потягом формує психічну залежність від азартних ігор і робить потребу в грі непереборною, а поведінку примусовою.

Додатковими провокуючими ситуаційними чинниками є відвідування місць реалізації аномального потягу (Казино, салони гральних автоматів, нічні клуби і т.д., у т. ч. і велика кількість відповідної реклами в громадських місцях), зустріч з особами, що брали участь раніше в ігрових епізодах, розмови, можливості "Легкого виграшу". Другою складовою синдрому психофізичної залежності є синдром фізичної залежності. Фізичний потяг приходить на зміну обсесивному і проявляється непереборним прагненням до процесу гри, причому за ступенем вираженості воно досягає рівня вітальних потягів і навіть пригнічує їх, тобто блокується потреба в їжі, сні, нормативної сексуальності. При цьому зникає боротьба мотивів, відбувається повне поглинання свідомості пацієнта ігровий ситуацією. Має місце внутріексцесійно компульсивний потяг до гри, який за силою своєї вираженості перевищуєпозаепізодний компульсивний потяг. Зупинитися у разі програшу набагато важче, ніж у випадку виграшу. Поза патологічної ситуації при збереженні компульсивного потягу виникає стан загального соматичного неблагополуччя, тяжкий психоемоційний стан. Проявище"абстиненції" можна говорити в разі непередбаченого вимушеного припинення гри.

На пізніших етапах відбувається загострення і деформація особистісних рис, аж до їх зубожіння, наростання психосоціальної дезадаптації, яка проявляється фінансової неспроможністю, кримінальними діями, зниженням професійної продуктивності, конфліктами в сім'ї, її розпадом. Звужується коло інтересів, припиняється ріст особистості, кругозір обмежується іграми і всім, що з ними пов'язано.

1.3 Аддиктивна поведінка як складова ігрової залежності

Суть адиктивної поведінки полягає в тому, що, прагнучи піти від реальності, люди намагаються штучним шляхом змінити свій психічний стан, що дає їм ілюзію безпеки, відновлення рівноваги. Існують різні види адиктивної поведінки, як фармакологічного, так і нефармакологічного характеру. Вони являють собою серйозну загрозу для здоров'я (фізичного та психічного)не тільки самих адиктів, а й тих, хто їх оточує. Значний збиток завдається міжособистісним відносинам.

Аддиктивна поведінка - одна з форм деструктивної поведінки, яка виражається в прагненні до відходу від реальності шляхом зміни свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або постійної фіксації уваги на певних предметах або активностях (видах діяльності), що супроводжується розвитком інтенсивних емоцій. Цей процес настільки захоплює людину, що починає керувати його життям. Людина стає безпорадною перед своєю пристрастю. Вольові зусилля слабшають і не дають можливості протистояти адикції.

Аддиктивна особистість у своїх спробах шукає свій універсальний і занадто однобічний спосіб виживання - відхід від проблем. Природничі адаптаційні можливості аддикта порушені на психофізіологічному рівні. Першою ознакою цих порушень є відчуття психологічного дискомфорту. Психологічний комфорт може бути порушений з різних причин, як внутрішнім, так і зовнішнім. Перепади настрою завжди супроводжують наше життя, але люди по-різному сприймають ці стани і по-різному на них реагують. Одні готові протистояти примхам долі, брати на себе відповідальність за події і приймати рішення, а інші з працею переносять навіть короткочасні і незначні коливання настрою і психофізичного тонусу. Такі люди мають низьку переносимістю фрустрацій. Як спосіб відновлення психологічного комфорту вони вибирають аддикцію, прагнучи до штучної зміни психічного стану, отриманню суб'єктивно приємних емоцій. Таким чином, створюється ілюзія рішення проблеми. Подібний спосіб боротьби з реальністю закріплюється в поведінці людини і стає стійкою стратегією взаємодії з дійсністю. Привабливість адикції в тому, що вона являє собою шлях найменшого опору. Створюється суб'єктивне враження, що, таким чином, звертаючись до фіксації на якихось предметах або діях, можна не думати про свої проблеми, забути про тривоги, піти від важких ситуацій, використовуючи різні варіанти аддиктивної реалізації.

Бажання змінити настрій по аддиктивному механізму досягається за допомогою різних адиктивних агентів. До таким агентів відносяться речовини, що змінюють психічний стани: алкоголь, наркотики, лікарські препарати, токсичні речовини. Штучній зміні настрою сприяє також і залучення в якісь види активності: азартні ігри, комп'ютер, робота, тривале прослуховування музики.

Руйнівний характер адикції виявляється в тому, що спосіб аддиктивної реалізації із засобу поступово перетворюється на мету. Відволікання від сумнівів і переживань у важких ситуаціях періодично необхідно всім, але у випадку адиктивної поведінки воно стає стилем життя, в процесі якого людина опиняється в пастці постійного відходу від реальної дійсності.

Аддиктивна реалізація замінює дружбу, любов, інші види активності. Вона поглинає час, сили, енергію і емоції до такого ступеня, що аддикт виявляється нездатним підтримувати рівновагу в житті, включатися в інші форми активності, отримувати задоволення від спілкування з людьми, захоплюватися, релаксувати, розвивати інші сторони особистості, проявляти симпатії, співчуття, емоційну підтримку навіть найбільш близьким людям.

Загальнолюдський досвід, соціальні норми, цінності, знання і способи діяльності засвоюються, і особистість формується у спілкуванні з іншими людьми. Аддикт відгороджує себе від цих процесів, перестає збагачувати свій життєвий досвід, порушуючи тим самим найважливіші функції спілкування. Виникають взаємні труднощі у процесі спільної діяльності аддикта з іншими людьми. Потреба у самопізнанні, самоствердженні та підтвердженні особи з адиктивними особливостями реалізують, насамперед, у своєму контакті з адиктивними агентами, але не в спілкуванні. Про аддиктів не можна сказати, що вони, бажаючи утвердитися у своєму існуванні і в своєї цінності, шукають точку опори в інших людях. Пошук точки опори не виходить за кордон аддиктивної реалізації. Поряд з дисфункціональними процесами в спілкуванні, порушуються, спотворюються і втрачають цінність такі значимі механізми міжособистісної перцепції, як ідентифікація, емпатія, рефлексія. Отже, втрачається здатність ставити себе на місце партнера, співпереживати, уявляти, яким сприймають тебе оточуючі.

Ігрова залежність має ознаки всіх типів залежностей. Критерії, які використовуються в визначенні будь-якого типу залежності: зневага важливими речами в житті через цієї (адиктивної) поведінки; руйнування стосунків аддикта зі значимими людьми, роздратування чи розчарування значущих для аддикта людей, скритність або дратівливість, коли люди критикують цю поведінку, почуття провини або занепокоєння щодо цієї поведінки, безуспішні спроби скорочувати це поведінку.

1.4 Особливості ігрової залежності неповнолітніх

Компьютероманія - це вже незаперечний факт існування залежності від комп'ютера, комп'ютерних ігор.Страждає не тільки психічне здоров'я, тому що розвивається залежність, пристрасть, відхід від дійсності, перевантаження, висловлюючись мовою комп'ютерників, перевантаження у віртуальну реальність, а це, особливо в дитячому періоді, тягне за собою порушення адаптації або дезадаптацію - це зниження шкільної успішності, це неможливість отримання мінімуму знань з проводкою в майбутнє, в перспективі це неможливість соціалізації, неможливість стати повноправним членом суспільства з повною віддачею своїх сил, умінь, знань, яких, до речі, може і не бути. Але крім психічної залежності, точніше крім психічних проблем, які неминуче виникають у індивіда, ці проблеми, акумулюючись, виникають і у суспільства, це проблеми соціальні, економічні, це кримінальні проблеми. Власне це все повторення відомостей, які зазвичай супроводжують алкоголізм, наркоманію. Механізми одні й ті ж, і ті й інші руйнують особистість і психічно, і фізично. Що стосується дітей - просиджування довгими годинами біля комп'ютера руйнує не тільки психічну, а й фізичну сфери, впливає на зір, на нервову систему, викликає дисбаланс нервових процесів, порушення кістково-м'язової системи. Коли дорослий організм піддається впливам, він менш вразливий, ніж зростаючий дитячий організм.

Якщо алкоголь, наркотики наповнені негативним змістом, всім зрозуміло, що це погано, що це шкідливо, що це підчас смертельно, то комп'ютер найчастіше символ престижності, моди, сучасності. Тому залежність підкрадається поволі, у чому іскладається небезпека.

У суспільстві формується цілий клас людей-фанатів комп'ютерних ігор. Спілкування з цими людьми показує, що багатьох захоплення комп'ютером зовсім не йде на користь, а деякі серйозно потребують психологічної допомоги. Більшість з них - люди з відомими психологічними проблемами: несклалося особисте життя, незадоволеність собою, і, як наслідок, втрата сенсу життя і нормальних людських цінностей. Єдиною цінністю для них є комп'ютер і все, що з цим пов'язано.

Комп'ютерні ігри найбільшою мірою дозволяють людині "увійти" в віртуальність, відволіктися (мінімум на час гри) від реальності і потрапити у віртуальний світ. Внаслідок цього рольові комп'ютерні ігри істотно впливають на особистість: вирішуючи проблеми "порятунку людства" у віртуальному світі, людина набуває проблеми в реальному житті.

1.5 Комп'ютерна ігрова залежність як специфіка ігрової залежності неповнолітніх

Останнім часом намітилася тенденція, що відноситься до досліджень в області ігрової залежності, суть якої полягає в тому, щоб розглядати психологічні аспекти ігрової залежності за аналогією з психологічними аспектами наркотичної, алкогольної та інших "традиційних" залежностей. Проведення таких паралелей вельми зручно з точки зору наукового дослідження ігрової залежності, так як в разі підтвердження еквівалентності цих видів залежності, стане можливим спроектувати обширні знання, накопичені в області "традиційних" видів залежності, на залежність від комп'ютерних ігор.Однак слід зауважити, що далеко не все "стикується" у порівнянні цих видів залежності. Можна відзначити специфіку ігрової залежності. Абсолютно очевидним є той факт, що величина наркотичної залежності зростає з плином часу, тобто, за відсутності спеціального терапевтичного впливу на людину, її психологічна залежність від наркотичних речовин постійно посилюється. Такий факт як мимовільне зниження величини наркозалежності або її повне зникнення можна як рідкісний виняток із загальних правил, обумовлене, скоріш, індивідуальними особливостями людини, ніж механізмами самої залежності.

Тепер розглянемо динаміку розвитку ігрової комп'ютерної залежності. Теоретичні викладки, що викладаються тут, засновані на розмові, проведеної з 15 комп'ютерними гравцями, які мають великий ігровий "стаж" (від 5 до 10 років). Застосування серйознішого методу, здатного дати об'єктивне і підтверджене наукове знання, наприклад, лонгитюдного дослідження, в даному випадку досить важко. Це пов'язано не стільки з тривалим часом проведення дослідження, скільки з високими темпами розвитку ігрових комп'ютерних технологій, а отже з постійною появою ігор якісно нового рівня, у зв'язку з чим дослідження не дасть бажаної об'єктивності і істинності результату.

За суб'єктивну думку 80% досліджуваних, вони пройшли "пік" захопленості комп'ютерними іграми, проте продовжують захоплюватися ними в даний час. Це підтверджують цифри, наведені ними ж: якщо кілька років тому, в період максимальної захопленості, вони могли грати по 30-50 годин на тиждень, а тривалість гри можна було виміряти до 14-18 годин, то в даний час вони грають 20-30 годин на тиждень, а тривалість однієї ігри триває не більше 4-5годин.88% піддослідних також стверджують, що в даний час вони стали виборчими в іграх, а не грають у будь-яку гру, як раніше; у 66% піддослідних є особлива прихильність до якоїсь конкретної гри, в основному зі "старих", вихід якої був на "піку" захопленості.

Виходячи з цих результатів, є підстави припустити, що динаміка розвитку комп'ютерної залежності має наступні етапи.

З початку захоплення йде етап свого роду адаптації, людина "входить у смак", потім настає період різкого зростання, швидкого формування залежності. У результаті зростання, величина залежності досягає деякої точки максимуму, становище якої залежить від індивідуальних особливостей особистості і середовищних факторів. Далі сила залежності на якийсь час залишається стійкою, а потім йде на спад і знову ж фіксується на певному рівні і залишається стійкою протягом тривалого часу.

Спадання ступеня залежності можебути пов'язано з різними чинниками. Самі гравці розцінюють це як щось пов'язане з процесом дозрівання, становлення як особистості, підвищенням освітнього рівня та життєвого досвіду (вік піддослідних 18-23 року). Більшість цих досвідчених гравців кажуть, що разом з дорослішанням відбувся певний внутрішній перелом, переоцінка цінностей. Як можна зрозуміти з їхніх слів, комп'ютер допоміг їм протиставити віртуальний світ, де "все дозволено", реальному, в якому живуть інші люди, де є норми, закони і мораль, в якому доведеться жити і працювати їм самим. Однак цікавим є той факт, що навіть після усвідомлення практичної марності ігрової діяльності, людина не може повністю відмовитися від неї, що говорить на користь досить високій стійкості психологічної залежності від комп'ютерних ігор, хоча її глибина і сила впливу на людину після проходження "кризи" вже не такі істотні.

Таким чином ми можемо порівнювати механізм формування наркотичної та ігрової залежності тільки на певних стадіях. У період зростання і стану стійкості ігрова залежність за своїми психологічними аспектам дуже близька до наркотичної. Однак, у випадку з ігровою залежністю, за кризою настає спад, що не властиво динаміці наркозалежності.

На підставі запропонованої динаміки ігрової залежності можна виділити чотири стадії розвитку психологічної залежності від комп'ютерних ігор, кожен з яких має свою специфіку.

1. Стадія легкої захопленості. Після того, як дитина один або кілька разів пограв у рольову комп'ютерну гру, вона починає "відчувати смак",їй починає подобається комп'ютерна графіка, звук, сам факт імітації реального життя або якихось фантастичних сюжетів. Хтось все життя мріяв постріляти з ручного кулемета, хтось - посидіти за кермом Ferrari або за штурвалом бойового винищувача. Комп'ютер дозволяє людині з досить великою наближеністю до реальності здійснити ці мрії. Починає реалізовуватися несвідома потреба у прийнятті ролі. Дитина отримує задоволення, граючи в комп'ютерну гру,чому супроводжують позитивні емоції. Природа людини така, що вона прагне повторити дії, що доставляють задоволення, що задовольняють потреби. Внаслідок цього людина починає знову грати опинившись за комп'ютером.Прагнення до ігрової діяльності приймає деяку цілеспрямованість. Однак специфіка цієї стадії в тому, що гра в комп'ютерні ігри має більше ситуаційний, ніж систематичний характер. Стійка, постійна потреба в грі на цій стадії не сформована, гра не є значущою цінністю для людини.

2. Стадія захопленості. Фактором, який свідчить про перехід людини на цю стадію формування залежності є поява в ієрархії потреб нової потреби - гра в комп'ютерні ігри. Насправді нова потреба лише узагальнено позначається нами як потреба в комп'ютерній грі. Насправді структура потреби набагато складніша, її справжня природа залежить від індивідуально-психологічних особливостей самої особистості. Іншими словами, прагнення до гри - це, швидше, мотивація, детермінована потребами втечі від реальності і прийняття ролі.

Гра в комп'ютерні ігри на цьому етапі приймає систематичний характер. Якщо людина не має постійного доступу до комп'ютера, тобто задоволення потреби фрустрируется, можливі досить активні дії з ліквідації фруструючих обставин.

3. Стадія залежності. За даними Шпанхеля, всього 10-14% гравців є "затятими", тобто імовірно знаходяться на стадії психологічної залежності від комп'ютерних ігор.

Ця стадія характеризується не тільки зрушенням потреби в грі на нижній рівень піраміди потреб, а й іншими, не менш серйозними змінами - в ціннісно-смисловій сфері особистості. За даними А.Г. Шмельова відбувається інтерналізація локусу контролю, зміна самооцінки і самосвідомості. Залежність можезۥявитися в одній з двох форм:соціалізованїйабоіндивідуалізованій.Соціалізована форма ігрової залежності відрізняється підтримкою соціальних контактів із соціумом (хоча і в основному з такими ж ігровими фанатами).Такі люди дуже люблять грати спільно,грати за допомогою комп'ютерної мережі один з одним.Ігрова мотивація в основному носить змагальний характер.Ця форма залежності менш згубна у своєму впливі на психіку людини,ніж індивідуалізована форма.Різниця в тому,що люди не відриваються від соціуму,не йдуть "в себе";соціальне оточення,хоч і що складається з таких же фанатів,все ж,як правило,не дає людині повністю відірватися від реальності, "піти"в віртуальний світ і довести себе до психічних і соматичних порушень.

Для людей з індивідуалізованою формою залежності такі перспективи набагато більш реальні. Це крайня форма залежності, коли порушуються не тільки нормальні людські особливості світогляду, але і взаємодія з навколишнім світом. Порушується основна функція психіки - вона починає відбивати не вплив об'єктивного світу, а віртуальну реальність. Ці люди часто подовгу грають поодинці, потреба в грі знаходитьсяу них на одному рівні з базовими фізіологічними потребами. Для них комп'ютерна гра - це свого роду наркотик. Якщо протягом якогось часу вони не грають, то починають відчувати незадоволеність, відчувають негативні емоції, впадають у депресію. Це психопатологія чи спосіб життя, що веде до патології, це питання вимагає окремого вивчення.

4. Стадія прихильності. Ця стадія характеризується згасанням ігрової активності людини, зрушенням психологічного змісту особистості в цілому в бік норми. Людина "тримає дистанцію "з комп'ютером, проте повністю відірватися від психологічної прихильності до комп'ютерних ігор не може. Це найтриваліша з усіх стадій - вона може тривати все життя, залежно від швидкості згасання прихильності. Комп'ютерні ігри мають невелику історію, проте, випадків повного згасання залежності одиниці. Людина може зупинитися у формуванні залежності на одній з попередніх стадій, тоді залежність згасає швидше. Але якщо людина проходить всі три стадії розвитку психологічної залежності від комп'ютерних ігор, то на цій стадії вона буде перебувати тривалий час. Визначальним тут є той факт, до якого рівня відбудеться спад величини залежності після проходження максимуму. Чим спад сильніше, тим менше за часом буде згасати залежність. Є підстави припустити, що повністю залежність не пройде ніколи, але ми не можемо підтвердити це експериментально. Слід відзначити також і такий факт, як можливе короткочасне зростання ігрової залежності, внаслідок появи нових цікавих ігор. Після того, як гра "осягається" людиною, сила залежності повертається на вихідний рівень.

Таким чином, розбиття процесу формування ігрової залежності на стадії представляється нам важливим кроком на шляху дослідження феномена кібераддикції, тому що передбачає типологізацію адиктів, виходячи з їх фіксації на певній стадії залежності.

Що ж до вивчення ігровоїзалежності методом побудови аналогій з наркотичною залежністю, то можна вважатиїх цілком розумними і дуже ефективними, оскільки аналогії дійсно мають місце. Однак при цьому підході необхідно враховувати специфіку ігрової залежності, пов'язану з неминучістю її довільного згасання.

1.6 Превентивні заходи ігрової залежності неповнолітніх

У даній роботі були розглянуті лише деякі аспекти питання ігрової залежності неповнолітніх. Виявлено, що всі ігри неоднакові не тільки по задіяним у її процесі психічним функціям, а й за силою і глибиною свого впливу на особистість людини, а також по психологічним механізмам формування залежності.

У цьому відношенні перше місце за впливом на неповнолітніх займають комп'ютерні ігри, які й становлять найбільший інтерес у наукових дослідженнях.

При розгляді формування психологічної залежності від комп'ютерних ігор слід враховувати її специфіку - Різке зменшення величини залежності після проходження "максимуму", у зв'язку з чим ігрову залежність не можна повною мірою порівнювати з іншими формами залежностей. Відхід від реальності і потреба у прийнятті ролі - може бути не всі, але основні потреби, на яких грунтується механізм освіти психологічної ігрової залежності неповнолітніх.

Існує два основних психологічних механізмів освіти залежності підлітків від ігор: потреба у відході від реальності і в прийнятті ролі іншого. Вони завжди працюють одночасно, але один з них може перевішувати інший за силою впливу на формування залежності. Обидва механізму засновані на процесі компенсації негативних життєвих переживань, а отже є підстави припустити, що вони не будуть працювати, якщо людина повністю задоволена своїм життям, не має психологічних проблем і вважає своє життя щасливим.

Однак таких підлітків дуже небагато, тому більшість неповнолітніх можна вважати потенційно схильними до формування ігрової психологічної залежності.

Відсутність обгрунтованих опрацьованих програм профілактики призвело до прагнення впровадити в російських умовах зарубіжний досвід. Питання ефективності зарубіжних антігемблінгових програм вимагає спеціального вивчення, однак навіть зараз ясно, що без урахування культурологічного аспекту ефективна адаптація зарубіжних програм неможлива.

До цих пір в медицині і психології відсутній системний підхід у розумінні феномена негативної залежності, тому вузькопрофесійне бачення призводить до формування сприйняття гемблингу (ігроманії) як хвороби, психозу, неспецифічної форми особистісного захисту і т.д. Разом з тим очевидно, що йдеться про системне явище, адекватне розуміння якого дозволить розробити ефективну профілактичну модель.

Центральна ідея програми профілактики полягає в реалізації системного психокорекційного впливу, спрямованого на зміцнення психічного здоров'я та благополуччя підлітка, розвиток і стабілізацію факторів особистісної стійкості і особистісного зростання.

Найменшу небезпеку потрапляння в залежність мають підлітки, що володіють такими загальними якостями:

1) самореферентность;

2) комунікативна і соціальна компетентність;

3) здатність конструктивно поводитися у конфліктних ситуаціях;

4) адекватна самооцінка;

5) здатність контролювати афект;

6) здатність до відстроченої розрядки напруги.

Наступним етапом розробки профілактичної програми слід прийняти побудову тренінгових занять, сприяти розвитку даних якостей у підлітків груп ризику. Потрібно усвідомити, що дорослість не зۥявляєтьсяпростоз віком,а є результатомрішенняпевних проблемних ситуацій.Основною характеристикою періоду дорослішання (юнацький і підлітковий вік)є різні проблеми,саме вони виступають точками особистісного розвитку.В якості завдань дорослішання можна виділити:ставлення до тіла,ставлення до особи,ставлення до батьків,ставлення до групи,ставлення до однолітків протилежної статі,ставлення до однолітківсвоєї статі,ставлення до болю,ставлення до самого себе,ставлення до смерті,ставлення до майбутнього,ставлення до релігії.

Відповідальне ставлення організаторів профілактики до своїх дій дозволить сформувати подібне ставленняу учасників профілактики, яке забезпечить оптимальний рівень мотивації і виключить споживацьке ставлення до проведених заходів. Взаємна зацікавленість обох сторін у процесі надає право розраховувати на більший результат.

Під профілактичний натиск в даний час потрапляють в масі своїй підлітки. З одного боку, це правильно і зрозуміло: цей вік кризовий, а, отже, уразливий. У цей період відбуваються значні зміни не тільки на фізіологічному рівні, але і в душевній організації людини. Це і кордон дитинства, і межа дорослості; цей час переходу від залежного дитинства до самостійної і відповідальної дорослості. Коли підлітковий досвід уже недостатній для нормального самопочуття, а дорослий ще не освоєний, старшокласник змушений у короткий проміжок часу знаходити вирішення основних завдань подальшого розвитку.

З іншого боку, згладити гостроту переживання можливо за рахунок підготовки дитини до майбутніх змін. Адже давно відомо: хто попереджений, той озброєний. Навчаючи дитину навичкам конструктивного подолання виникаючих труднощів, ми забезпечуємо підлітку максимально безболісне подолання простору між дитинством і дорослістю.

Плануючи систему профілактики, необхідно враховувати такі особливості її побудови.

Наступність. Розглядаючи цей принцип, хочеться виділити два аспекти розуміння цієї особливості. По-перше, необхідно звернутися до вже наявних систем профілактичних заходів, існуючих в країнах, які давно зіткнулися з цією проблемою. Маючи робочі моделі профілактики, вибудовувати власну систему превентивних заходів легше і ефективніше, спираючись на плюси і мінуси їх застосування. По-друге, дотримання цього принципу передбачає узгодженість профілактичних заходів, що проводяться різними установами.

Безперервність. Профілактична робота не повинна обмежуватися тільки тимчасовими рамками навчання дитини в школі, а максимально охоплювати всі аспекти його життя. Кожен віковий етап повинен бути пов'язаний не тільки з переходом на новий соціальний рівень, а й забезпечуватися необхідним набором адаптивних навичок. На сьогоднішній день основний профілактичний упор робиться на роботі з підлітками та юнацтвом (діапазон від 12-13 до 16-17 років). З іншими віковими категоріями робота не ведеться або застосовуються вкрай неефективні методи.

Під безперервністю профілактичної роботи в даному випадку розуміється наявність профілактичних заходів протягом усього життя індивіда, причому підвищення адаптивних можливостей відбувається ступінчасто і включає в себе досвід, отриманий раніше.

Систематичність. Робота по профілактиці повинна вестися систематично, а для цього всі вжиті заходи повинні бути зведені в систему, де кожен окремий захід узгоджується з іншим, який не суперечитьйому, випливає один з іншого. Неузгодженість застосовуваних заходів, неправильна інтерпретація може привести до дискредитації всієї профілактичної системи. Можливо введення певної системи стягнень та заохочень, застосування якої пов'язане з відсутністю або наявністю бажаної форми поведінки.

Уміння вибирати головну мету. Мета профілактичної роботи реалізується через безліч завдань, кожне з яких може займати першорядне становище на певному етапі. Тут необхідно володіти чіткою інформацією щодо тих, на кого спрямовані превентивні заходи.

Відповідно до загальної мети - підвищення адаптивних можливостей, можна приділяти особливу увагу якийсь проблемній області, переносячи фокус уваги на ту чи іншу приватну проблемну область.

Відповідність завдань поставленим цілям. Чіткосконструйована система профілактики, де виділені елементи взаємозв'язку між ними, допоможе не тільки ясно окреслити мету діяльності системи, але і виділити ряд завдань, через реалізацію яких можливе виконання поставленої мети. Формулювання завдань відображ ає і засоби, і способи досягнення необхідного результату, тісно пов'язаного зі структурою діяльності.

Власне структура профілактичної діяльності може бути представлена єдністю 3-х компонентів:

когнітивного (інформаційного);

емоційного (емоційно-оцінного);

поведінкового.

Когнітивний компонент профілактичної діяльності відображає інформаційне наповнення превентивної системи. Учасники профілактики повинні отримувати достатньо достовірної інформації з виникаючих питань. Якщо це інформація залякуючого характеру, то її інтенсивність не повинна бути надмірно сильною. Крім того, учасники превентивної системи повинні володіти навичками оперування інформації, тобто вміти добувати необхідну інформацію, вміти її аналізувати, виділяти причинно-наслідкові зв'язки, вибудовувати певну систему перевірки достовірності даних.

Емоційний компонент забезпечує формування стійкого негативного ставлення до заявленої проблеми. Узгоджуючи з когнітивним компонентом, можливе формування антипатії до даного явища, побудоване не так на ірраціональних переконаннях і здогадах, а підкріплене достовірними даними. Це дозволить краще орієнтуватися в власних почуттях, виділяти емоційну основу поведінки інших людей, а, отже, сприятиме розвитку відповідальності.

Поведінковий компонент інтегрує знання і навички в певний поведінковий акт, який є в тій чи іншій мірі реалізованою метою діяльності профілактичної системи.

Для того, щоб результативність діяльності превентивної системи була максимальною, необхідна реалізація таких принципів:

універсальність, тобто модифікування системи профілактичних дій. Наприклад, єдність факторів ризику всіх видів девіантної поведінки передбачає створення умов попередження девіантної поведінки взагалі, незалежно від того, яку форму (адиктивної або суїцидальної поведінки) воно прийме;

конструктивність, тобто відсутність Вузьконаправлене розгортання профілактичної системи. Конструктивна превентивна система будується не за принципом: "Не роби погано", а по принципом: "Роби добре»;

випереджаючий характер впливу, тобто передбачення негативних установок, що дозволить розвивати позитивні (бажані) особливості поведінки. Батьки, педагоги, психологи, медики, працівники міліції та інші особи, які працюють з молоддю, хочуть бачити, як молоді люди стають здоровими і відповідальними дорослими. Однак занадто багато з цих молодих людей виявляються жертвами шкідливих звичок і установок, обумовлених негативним впливом середовища і відсутністю навичок, необхідних для успішного переходу від дитинства до дорослого життя.

Висновок

Однією з найактуальніших завдань в роботі з молоддю стає зараз робота з профілактики різного роду залежностей.

Що таке негативна залежність? Звідки береться? Чи можна від неї звільнитися? Якщо можна, то як? Хто професійно не тільки повинен, але і зможе займатися профілактикою цього явища?

Питання про те, як запобігти виникнення залежності, до якої молода людина ще не долучена, як "застрахувати" від попадання в ту чи іншу залежність - це, намій погляд, питання ефективного виховання і суспільної довіри. Створення системи особистісно орієнтованих впливів на об'єкт профілактики та організація активної (суб'єктної) участі в цьому процесі самого об'єкта і є психологічний аспект у вирішенні проблем профілактики негативних залежностей.

Створення такого роду системи можливо лише при ясному розумінні самого феномену негативної залежності, алгоритму (генезу) її виникнення, умов її формування, структури потреб та інтересів сучасної молоді, форм і методів попередження залежності і головне - суб'єкта профілактики. Учитель, який сам не навчений, приносить більше шкоди ніж користі. Ті, хто в більшості своїй, займаються вирішенням даної проблеми сьогодні, судячи з результатів їх роботи, катастрофічно некомпетентні. Це стосується установ освіти, та органів охорони здоров'я. Їхні звіти, як не дивно, переповнені переможними досягненнями. Негативні залежності, при всьому їх різноманітті, мають між собою спільну соціально-психологічну природу, форму їх впливу на людину, складність усвідомлення вже виникла, залежність іскладністьбез збитку для особистості звільнення з-під її "пасток". Самий надійний захист особистості - захист її зсередини, внутрішня психологічна стійкість.

Часто постає питання: "Хто повинен займатися профілактикою? "І виявляється, що ніхтонею серйозно не займається або що вжиті зусилля виявляються марними. Причинами цього є не якісь організаційні помилки або чиясь несумлінність. Важко назвати якийсь соціальний інститут, що ставить своїм завданням захист, підтримання та розвиток свободи особистості. У цій ситуації будь-які успіхи в профілактиці - швидше випадковості, відхилення від правил. І тоді постає питання: "А чи здатні існуючі соціальні інститути усвідомлюватисвої обмеження і ставити своїм головним завданням підтримання того, що не вписується в їх рамки, мати і напрацьовувати досвід у цьому напрямку? "

Як і раніше невизначеним є питання про те, зусиллями яких фахівців - педагогів, лікарів, психологів, повинна вестися робота з молоддю щодо профілактики ігрової залежності.

Очевидно одне: зусилля педагогів недостатні з огляду на їх низьку обізнаність у питаннях ігрової залежності, а зусилля медиків обмежені недостатністю навичок роботи з дітьми. І в тому, і в іншому випадку ми стикаємося з різними аспектами некомпетентності, сформувавши панівну нині модель профілактики, основа якої - залякування і дезінформація.

Ефектом від включення в субкультуру ігрової залежності є переживання себе "здатним", але це одночасно виступає умовою формування психологічної залежності. Сама по собі ігрова субкультура є "пасткою" для підлітка і незрозуміла для дорослого.

Центральна ідея профілактичної програми повинна полягати в реалізації системного психокорекційного впливу, спрямованого на зміцнення психічного здоров'я і благополуччя підлітка, розвиток і стабілізацію факторів стійкості до залежності.

Список літератури

1. Агєєв В.В. Міжгрупова взаємодія: соціально-психологічні проблеми.М., МГУ, 1990.

2. Бабаєв Ю.Б., Войскунскій А.Є. Психологічні наслідки інформатизації.//Психологічний журнал, т. 19, 1998, № 1.

3. Баклушінскій С.А., Белінська Є.П. Розвиток уявлень про поняття соціальна ідентичність. // Етнос.Ідентичність. Освіта. М., 1998.

4. Бухановський А.О. та співавтори. Залежна поведінка: клініка, динаміка, систематика, лікування, профілактика. Посібник для лікарів. - Ростов-на-Дону: Изд-во ЛРНЦ "Фенікс", 2002.

5. Віртуальна реальність. Філософські та психологічні проблеми. під. ред. Носова Н.А.М., 2005.

6. Зайцев В.В. Патологічна схильність до азартних ігор - нова проблема російської психіатрії// Соціальна й клінічна психіатрія. - 2000. - № 3. - З 52-58.

7.Кле М. Психологія підлітка. М., 1991.

8. Кон І.С. У пошуках себе: особистість і її самосвідомість. М., Политиздат, 1984.

9. Кон І.С. Категорія Я в психології// Психологічний журнал. 1981. Т.3.

10. Короленка Ц.П. Адиктивна поведінка. Загальна характеристика і закономірності розвитку. // Оглянувши. психіатрі. і мед. психол., 1991/1.

11. Леонова Л.Г., Бочкарьова Н.Л. Питання профілактики адиктивної поведінки в підлітковому віці. Навчально-методичний посібник. Новосибірськ. 1998.

12. Леонтьєв Д.А. Від соціальних цінностей до особистісних: соціогенез і феноменологія ціннісної регуляції діяльності. // Вісник МГУ, сер.14, 1996, № 4.

13.Майерс Д. Соціальна психологія. С - Пб, 1997.

14. Міжнародна класифікація хвороб (10-й перегляд). Психічні розлади і розлади поведінки (F00-F99). Ростов-на-Дону, Вид-во ЛРНЦ "Фенікс", 1999, 420 С.

15. Ремшмидт Х. Підлітковий і юнацький вік. Проблеми становлення особистості. М., 1994.

16. Соколова Е.Т. Самосвідомість і самооцінка при аномаліях особистості. М., МГУ, 1989.

17. Фомічова Ю.В., Шмельов А.Г., Бурмістров І.В. Психологічні кореляти захопленості комп'ютерними іграми// Вісник МГУ. Сер 14. Психологія. 1991. № 3.

18. Шапкін С.А. Комп'ютерна гра: нова галузь психологічних досліджень// Психологічний журнал, 1999, том 20, № 1

19. Ейдеміллер Е.Г., Кулаков С.Л., Черемісін О.В. Дослідження образу "Я" у підлітків з адиктивних поведінкою. // Психологічні дослідження та психотерапія в наркології: збірник наукових праць. т.123, Л., 1989.

20. Ельконін Д.Б. Психологія гри. М., 1978. p> 21. Еріксон Е. Ідентичність: юність і криза. М., 1996.

Вивчення моделі патологічного потягу до ігор як однієї з форм залежної поведінки неповнолітніх та вивчення особливостей Я-концепції, що сприяють виникненню адиктивної поведінки (ігровий залежності) підлітків на http://mirrorref.ru


Похожие рефераты, которые будут Вам интерестны.

1. Реферат Фактори залежної поведінки

2. Реферат Соціально-психологічні фактори формування девіантної поведінки у неповнолітніх засуджених

3. Реферат КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЮЧА ПРОГРАМА З ПОДОЛАННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ

4. Реферат ВИВЧЕННЯ ЗАЛЕЖНОСТІ ВОЛЬТ-АМПЕРНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ НАПІВПРОВІДНИКОВИХ ДІОДІВ ВІД ТЕМПЕРАТУРНОГО РЕЖИМУ

5. Реферат Вивчення будови та особливостей пристосування представниківпідтипу трахейнодишні (tracheata)

6. Реферат Вивчення особливостей внутрішньої будови представників класу комахи insect

7. Реферат Вивчення особливостей зовнішньої будови представників класу комахи (insecta)

8. Реферат Вивчення будови та особливостей пристосування представниківпідтипу зябродишні (branchiata, або crustacea)

9. Реферат Вивчення будови та особливостей пристосування представників класу головоногі молюски (cephalopoda)

10. Реферат Вивчення особливостей пристосування зовнішньої та внутрішньої будови представників класу павукоподібні (arachnida)