Новости

Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста

Работа добавлена:






Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста на http://mirrorref.ru

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………..……...4

Тематический план………………………………………………………………………..…….7

Содержание самостоятельной  работы………………………………………………………...9

Самостоятельная работа № 1 …………………………………………………………………..9

Самостоятельная работа № 2 …………………………………………………………………11

Самостоятельная работа № 3 …………………………………………………………………13

Самостоятельная работа № 4 …………………………………………………………………15

Самостоятельная работа № 5 …………………………………………………………………17

Самостоятельная работа № 6 …………………………………………………………………19

Самостоятельная работа № 7 …………………………………………………………………22

Самостоятельная работа № 8 …………………………………………………………………24

Самостоятельная работа № 9 …………………………………………………………………26

Самостоятельная работа № 10 ………………………………………………………………..29

Самостоятельная работа № 11 ………………………………………………………………..31

Самостоятельная работа № 12 ………………………………………………………………..33

Самостоятельная работа № 13 ………………………………………………………………..36

Самостоятельная работа № 14 ………………………………………………………………..38

Самостоятельная работа № 15 ………………………………………………………………..40

Самостоятельная работа № 16 ………………………………………………………………..43

Приложение А…………………………………………………………………………….……46

Лист регистрации изменений…………………………………………………………………49

Пояснительная записка

Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной  работы, являющиеся частью учебно-методического комплекса по ПМ 02Организация различных видов деятельности и общения детей, МДК 02.06Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста с:

1 Федеральным государственным образовательным стандартом  по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (заочное обучение);

2 Рабочей программой профессионального модуля;

3Положением о планировании и организации самостоятельной работы студентов колледжей МПК НовГУ.

Методические рекомендации включают внеаудиторную работу студентов, предусмотренную рабочей программой профессионального модуля  в объёме 206 часов.

Формами внеаудиторной самостоятельной работы являются: составление тезисов, схем,разработка программы  коммуникативных игр, подбор материаладля сообщения, анализ  реакции слушающего ребенка в беседе, подбор примеров проявления детьми сочувствия по отношению к сверстникам, разработкапредложений по организации и коррекции общения детей,оформление разработки, подготовка памяток для родителей, составление рекомендаций.

В результате выполнениясамостоятельной работы  обучающийся должен:

иметь практический опыт:

  • планирования общения детей;
  • организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
  • наблюдения и анализа общения детей;
  • разработки предложений по коррекции общения детей.

уметь:

  • определять педагогические условия организации общения детей;
  • общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
  • анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции.

знать:

  • теоретические основы и методику планирования общения детей;
  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Критерии оценивания самостоятельной работы

Критерии оценки тезисов:

Оцениваются самостоятельные работы № 1, № 8, № 16.

Общие критерии оценки тезисов:

  • чёткость и краткость изложенного материала;
  • содержание ответов на все пункты темы.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценки  схем:

Оцениваются самостоятельные работы № 2, № 3, № 4, № 7, № 13.

  • информативность;
  • удобочитаемость;
  • адекватность информации;
  • грамматическая правильность.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценкипрограммы  коммуникативных игр для детей разных возрастов:

Оценивается самостоятельная работа № 5.

  • программа содержит цель, задачи, средства;
  • систему коммуникативных игр с усложнением для одного возраста.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценкиподбор материаладля сообщений:

Оцениваются самостоятельные работы № 6, № 10.

  • информативность;
  • удобочитаемость;
  • соответствие возрасту;
  • грамматическая правильность.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценкианализа  реакции слушающего ребенка в беседе:

Оценивается самостоятельная работа № 9.

  • форма общения;
  • содержание и потребность в общении;
  • ведущий мотив общения;
  • средства общения.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценкиподборапримеров проявления детьми сочувствия по отношению к сверстникам:

Оценивается самостоятельная работа № 11.

  • примеры подобраны в трёх фазах;
  • в количестве 10 – 12;
  • составлены грамматически правильно.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценкиразработкапредложений по организации и коррекции общения детей:

Оценивается самостоятельная работа № 12.

  • предложения по организации общения соответствуют возрасту, форме общения;
  • предложения по коррекции конкретные, адекватные;
  • составлены грамматически правильно.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценкиоформления разработки:

Оценивается самостоятельная работа № 14.

  • информативность;
  • удобочитаемость;
  • адекватность информации;
  • грамматическая правильность.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Критерии оценкиподготовки памяток для родителей, составление рекомендаций:

Оценивается самостоятельная работа № 15.

  • информативность;
  • удобочитаемость;
  • адекватность информации;
  • грамматическая правильность.

Оценка5 (отлично) –100% - 91% соответствия критериям.

Оценка4 (хорошо) – 90% - 75% соответствия критериям.

Оценка 3(удовлетворительно) – 74%  -50% соответствия критериям.

Оценка 2(неудовлетворительно) –49%  - 0%соответствия критериям.

Тематический план и содержание профессионального модуля

Раздел 6 ПМ

Организация общения детей дошкольного возраста

МДК 02.06

Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста

Тема 6.1

Психологические основы

организации общения дошкольников  с взрослыми

Содержание

1.

Исследования в  области  педагогического  общения  (Е.А.  Панько,  Н.Д. Ватутина, Р.С. Буре, Л.Ф. Островская).

2.

Вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей. Функции общения.

3.

Формы общения дошкольников с взрослыми и детьми (М.И Лисина).

4.

Стили и уровни, модели педагогического общения.

Тема 6.2

Общение дошкольников   со сверстниками

Содержание

1.

Эмоциональное общение с матерью – ведущая деятельность младенческого периода жизни человека. Признаки общительности у детей.

2.

Влияние социального статуса на развитие личности ребенка.

3.

Особенности межличностного общения дошкольников со сверстниками.

4.

Игротерапия общения дошкольников.

Практическое занятие № 15

1.Разработка фрагмента занятия по теме «Общение и настроение».

Тема 6.3

Педагогические условия организации общения детей

Содержание

1.

Модели взаимодействия взрослого с ребенком.

2.

Проективные методы как средство определения эмоционального самочувствия ребенка.

3.

Место игр и игрушек, драматизаций в развитии коммуникативных навыков ребенка.

4.

Требования к организации беседыс ребенком.

Практическое занятие № 16

1. Анализ фотозаписи беседы с ребёнком.

Самостоятельная работа при изучении раздела 6 ПМ

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Тема «Психологические основы организации общения»: составление тезисов к работе М.И. Лисиной.

2. Тема «Психологические основы организации общения»: составление  схемы «Формы общения дошкольников с взрослыми и сверстниками».

3. Тема«Психологические основы организации общения»:составление схем: «Вербальные и невербальные средства общения педагога», «Позитивное отношение к личности воспитанника и система приёмов поощрения», «Эффективное, неэффективное поощрение», «Стили педагогического общения по В. А. Кан-Калику, М. Талену. Диалогическое и монологическое общение».

4. Тема «Психологические основы организации общения»:составление схем моделей педагогического общения: диктаторская «Монблан», неконтактная «Китайская стена», дифференцированное внимание  «Локатор», гипорефлексивная «Тетерев», негибкого реагирования «Робот», авторитарная «Я сам (а)», активного взаимодействия «Союз» (схемы).

ия уровней общения.

5.Тема «Общение дошкольников со сверстниками»: разработка программы  коммуникативных игр для детей разных возрастов.

6.Тема «Общение дошкольников со сверстниками»: подбор материаладля сообщения «Так ли необходимо ребенку общаться с компьютером?».

7.Тема «Общение дошкольников со сверстниками»: составление схем «Влияние группы сверстников на развитие личности ребёнка», «Проявление комфортности у дошкольников», «Гипперактивность детей дошкольного возраста», «Застенчивые и некоммуникабельные дети», «Коррекция некоммуникабельности», «Причины нарушения общения у детей».

8.Тема «Общение со сверстниками»: работа с психолого-педагогической литературой «Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка» (составление тезисов).

9.Тема «Общение со сверстниками»: запись нескольких бесед детей друг с другом, происходивших в свободное время (на прогулке, в режимные процессы, при рассматривании новой книги и др.), анализ  реакции слушающего ребенка.

10.Тема «Общение со сверстниками»: подбор материала для сообщений «Кукла как средство общения и психического развития», «Игрушки для самых маленьких».

11.Тема «Общение со сверстниками»: подбор примеров проявления детьми сочувствия по отношению к сверстникам в трёх фазах: сочувствие-констанция, сочувствие-переживание, сочувствие-действие.

12.Тема «Общение со сверстниками»: разработкапредложений по организации и коррекции общения детей.

13.Тема «Педагогические условия организации общения»: составление схем моделей общения взрослых с ребёнком: личностно-ориентированной, учебно-дисциплинарной, общения «Глаза в глаза», общения «Вместе».

14.Тема «Педагогические условия организации общения»: оформление разработки «Педагогические условия организации общения детей. Способы разрешения конфликтов».

15.Тема «Педагогические условия организации общения»: подготовка памяток для родителей на тему: «Кризис 3 - х лет и его последствия», «Конфликты в семье», «Одинаково ли воспитывают мальчиков и девочек?»; составление рекомендаций «Как воспитать у детей самостоятельность».

16.Тема «Педагогические условия организации общения»: составление тезисов «Роль взрослого в социализации личности ребёнка».

Содержание самостоятельной  работы

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.1 Психологические основы организации общения дошкольников  с взрослыми

Самостоятельная работа № 1

Составление тезисов к работе М.И. Лисиной (13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Понятие общения. Общение как деятельность. Предмет общения. Потребность в общении. Коммуникативные мотивы. Действия общения. Задачи общения. Средства общения. Продукты общения. Функции общения. Роль общения в психическом развитии ребенка. Влияние общения на общее психическое развитие ребенка. Пути влияния общения на психическое развитие детей. Возникновение общения у ребенка. Потребность в общении. Основные мотивы общения. Средства общения: экспрессивно-мимические, предметно-действенные, речевые. Развитие общения у детей в первые 7 лет жизни. Понятие формы общения. Ситуативно-личностная (непосредственно-эмоциональная). Ситуативно-деловая (предметно-действенная). Внеситуативно-познавательная. Внеситуативно-личностная. Механизм смены форм общения. Продукты общения. Взаимоотношения ребенка с окружающими людьми. Образ самого себя.

2. Составьте тезисы. Чётко и кратко ответьте на все пункты темы.

 

Требования к результатам работы: тезисы оформлены в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.1 Психологические основы организации общения дошкольников  с взрослыми

Самостоятельная работа № 2

Составление  схемы «Формы общения дошкольников с взрослыми и сверстниками» (13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная, внеситуативно-личностная формы общения детей дошкольного возраста с взрослыми. Эмоционально-практическая, ситуативно-деловая, внеситуативно-деловая формы общения дошкольников со сверстниками. Примерная дата появления в онтогенезе. Место общения в системе общей жизнедеятельности ребёнка. Содержание потребности в общении. Ведущий мотив общения. Средства общения. Значение формы общения в общем развитии психики.

2. Составьте  схемы «Формы общения дошкольников с взрослыми и сверстниками».Схемы должны бытьинформативными, удобочитаемыми, с адекватной информацией, оформлены грамматически правильно.

Требования к результатам работы:схемы выполнены на листах формата А – 4.

Форма контроля:индивидуальная проверка схем.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.1 Психологические основы организации общения дошкольников  с взрослыми

Самостоятельная работа № 3

Составление  схем стилей и средств педагогического общения (13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Вербальные и невербальные средства общения педагога. Позитивное отношение к личности воспитанника и система приёмов поощрения. Эффективное, неэффективное поощрение. Стили педагогического общения по В. А. Кан-Калику, М. Талену.  Диалогическое и монологическое общение.

2. Составьте схемы по средствам, стилям общения(выше перечисленным).Схемы должны бытьинформативными, удобочитаемыми, с адекватной информацией, оформлены грамматически правильно.

Требования к результатам работы:схемы выполнены на листах формата А – 4.

Форма контроля:индивидуальная проверка схем.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.1 Психологические основы организации общения дошкольников  с взрослыми

Самостоятельная работа № 4

Составление  схеммоделей педагогического общения(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Диктаторская модель педагогического общения – «Монблан».  Неконтактная модель педагогического общения – «Китайская стена». Модель педагогического общения дифференцированного внимания – «Локатор». Гипорефлексивная модель педагогического общения – «Тетерев». Модель педагогического общения  негибкого реагирования – «Робот». Авторитарная модель педагогического общения –«Я сам (а)».  Модель педагогического общенияактивного взаимодействия – «Союз».

2. Составьте схемы моделей педагогического общения(выше перечисленных).Схемы должны бытьинформативными, удобочитаемыми, с адекватной информацией, оформлены грамматически правильно.

Требования к результатам работы:схемы выполнены на листах формата А – 4.

Форма контроля:индивидуальная проверка схем.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 5

Разработка программы  коммуникативных игр для детей разных возрастов (13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Уметь:

  • определять педагогические условия организации общения детей;

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Коммуникация. Коммуникативное умение. Коммуникативные игры для дошкольников. Значение коммуникативных игр для развития у детей дошкольного возраста коммуникативных навыков.

2. Разработайте  программу  коммуникативных игр для детей разных возрастов (одного, по выбору студента). Программа содержит цель, задачи, средства. Коммуникативные игры представлены в системе, с усложнением, для одного возраста.

Требования к результатам работы:программа составлена в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка программ.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 6

Подбор материаладля сообщения «Так ли необходимо ребенку общаться с компьютером?» (13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

           Уметь:

определять педагогические условия организации общения детей;

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Правила введения ребёнка в виртуальный способ познания окружающего. Правило «3-6-9-12». Организация рабочего места. Дозировка времени нахождения за компьютером. Выбор развивающих компьютерных программ и игр для детей. Пользование Интернетом. Профилактика проблем со зрением. Профилактика компьютерной зависимости. Использование личного примера взрослого. Положительные стороны в общении ребёнка с компьютером. Факторы негативного влияния компьютера на организм дошкольника.

2. Оформите материал для сообщения«Так ли необходимо ребенку общаться с компьютером?» (как рекомендации для родителей).Они должны бытьинформативными, удобочитаемыми, составленными грамматически правильно, должны соответствовать  возрасту.

Требования к результатам работы:материал подобран и оформлен как рекомендации в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка рекомендаций..

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 7

Составление схем «Влияние группы сверстников на развитие личности ребёнка», «Проявление комфортности у дошкольников», «Гиперактивность детей дошкольного возраста», «Застенчивые и некоммуникабельные дети», «Коррекция некоммуникабельности», «Причины нарушения общения у детей» (13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

           Уметь:

определять педагогические условия организации общения детей;

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Влияние группы сверстников на развитие личности ребёнка. Проявление комфортности у дошкольников. Гиперактивность детей дошкольного возраста. Застенчивые и некоммуникабельные дети. Коррекция некоммуникабельности. Причины нарушения общения у детей.

2. Составьте схемы личностных особенностей развития дошкольников, причин нарушения общения, коррекции некоммуникабельности (выше перечисленных).Схемы должны бытьинформативными, удобочитаемыми, с адекватной информацией, оформлены грамматически правильно.

Требования к результатам работы:схемы выполнены на листах формата А – 4.

Форма контроля:индивидуальная проверка схем.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 8

Работа с психолого-педагогической литературой: составление тезисов «Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка»(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

           Уметь:

определять педагогические условия организации общения детей;

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста.
  • основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Проблема конфликта в современной психологии. Особенности конфликтных ситуаций в детском коллективе.Причины возникновения конфликтов между детьми и пути их разрешения. Плюсы и минусы японской системы воспитания (отсутствие запретов для детей).

2. Составьте тезисы о психологическом  конфликте  и особенностях индивидуального развития личности ребенка. Материал изложитечётко и кратко, ответьте  на все пункты темы.

Требования к результатам работы: тезисы оформлены в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 9

Запись бесед детей друг с другом, анализ  реакции слушающего ребенка(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Иметь практический опыт:

  • планирования общения детей;
  • организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
  • наблюдения и анализа общения детей;
  • разработки предложений по коррекции общения детей.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Специфика общения дошкольников со сверстниками. Яркая эмоциональная насыщенность, сопровождение общения резкими интонациями, криками, кривляниями, смехом. Нестандартность и нерегламентированность контактов. Преобладание инициативных высказываний над ответными. Управление действиями партнёра, контроль этих действий.

2. Запишитенесколько бесед детей друг с другом, происходивших в свободное время (на прогулке, в режимные процессы, при рассматривании новой книги и др.),дайте анализ реакции слушающего ребёнка.Какова специфика общения одного ребёнка с другим. Определите форму общения, содержание и потребность в общении, ведущий мотив общения, средства общения.

Требования к результатам работы:анализ беседы дан в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка анализа бесед.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 10

Подбор материала для сообщений «Кукла как средство общения и психического развития», «Игрушки для самых маленьких»(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Уметь:

  • определять педагогические условия организации общения детей;
  • общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
  • анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Понятие игрушки. Назначение игрушек. Игрушки в младенческом возрасте. Подбор игрушек  для малыша. Общение с ребёнком посредством игрушки. Манипулирование с игрушками. Игрушки в раннемдетстве как средство овладевания орудийными действиями. Усвоение принципа употребления орудий.Игрушка какобъект для эмоционального общения. Игрушки в дошкольном возрасте. Игрушка какзаместитель идеального друга.Куклы  копии человека. Половая принадлежность детей. Роль игрушки в развитии познавательной сферы дошкольников. Роль игрушки в развитии способностей. Влияние игрушки на развитие змоционально-нравственной сферы. Значение игрушки в половой идентификации дошкольников.

2.Подберите материал для сообщений «Кукла как средство общения и психического развития», «Игрушки для самых маленьких». Оформите его как рекомендации.Материал должен бытьинформативным, удобочитаемым, соответствовать возрасту, оформлен грамматически правильно.

Требования к результатам работы:материал подобран и оформлен как рекомендации в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка рекомендаций.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 11

 Подбор примеров проявления детьми сочувствия по отношению к сверстникам(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Иметь практический опыт:

  • планирования общения детей;
  • организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
  • наблюдения и анализа общения детей;
  • разработки предложений по коррекции общения детей.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме. Воспитание и развитие у детей гуманных чувств и отношений. Формирование у детей этических представлений. Способность устанавливать причинно-следственные связи между собственным поведением и тем, как оно отражается на других. Чувство привязанности к сверстникам. Общественное мнение. Правила как норма поведения. Усвоение детьми этических норм. Воспитание чувства гуманности.Роль взрослого в формировании у детей отзывчивого отношения к сверстникам.

2.Подберите примеры проявления детьми сочувствия по отношению к сверстникам (10 – 12).Примеры подобраны в трёх фазах: сочувствие-констанция, сочувствие-переживание, сочувствие-действие. Примеры ситуаций Приложение А.

Требования к результатам работы:материал подобран и оформлен в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка подобранных примеров.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.2Общение дошкольников   со сверстниками

Самостоятельная работа № 12

 Разработкапредложений по организации и коррекции общения детей(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Иметь практический опыт:

  • планирования общения детей;
  • организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
  • наблюдения и анализа общения детей;
  • разработки предложений по коррекции общения детей.

Уметь:

  • определять педагогические условия организации общения детей;
  • общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
  • анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов. Причины конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Советы воспитателю для создания бесконфликтной обстановки в группе. Правила поведения взрослого при воспитании детей. Правила группы: «Что можно делать, а что нельзя». Игры на сплочение детей, на формирование доброжелательных отношений в группе. Советы родителям по организации общения с детьми.

2.Разработайтепредложения по организации и коррекции общения детейв условиях дошкольной образовательной организации и семьи (как рекомендации). Предложения по организации общения соответствуют возрасту, форме общения; предложения по коррекции конкретные, адекватные; составлены грамматически правильно.

Требования к результатам работы:материал подобран и оформлен как рекомендации в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка рекомендаций.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.3Педагогические условия организации общения детей

Самостоятельная работа № 13

 Составление схем моделей общения взрослых с ребёнком(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Личностно-ориентированная модель общения. Учебно-дисциплинарная модель общения. Общение «Глаза в глаза». Общение «Вместе».

2. Составьте схемы моделей общения взрослых с ребёнком.Схемы должны бытьинформативными, удобочитаемыми, с адекватной информацией, оформлены грамматически правильно.

Требования к результатам работы:схемы выполнены на листах формата А – 4.

Форма контроля:индивидуальная проверка схем.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.3Педагогические условия организации общения детей

Самостоятельная работа № 14

Оформление разработки «Педагогические условия организации общения детей. Способы разрешения конфликтов»(13ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Иметь практический опыт:

  • планирования общения детей;
  • организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
  • наблюдения и анализа общения детей;
  • разработки предложений по коррекции общения детей.

Уметь:

  • определять педагогические условия организации общения детей;
  • общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
  • анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Педагогические условия организации общения. Понятия конфликт, разрешение конфликта. Характерные особенности детских конфликтов. Характеристика конфликтных дошкольников. Силовой и конструктивный способы разрешения конфликтов у детей. Общие рекомендации по разрешению конфликтной ситуации между детьми. Воспитатель – посредник в разрешении детских конфликтов. Типы поведения воспитателя при разрешении детских конфликтов. Основные стратегии по разрешению конфликтов.

2.Оформите разработку «Педагогические условия организации общения детей. Способы разрешения конфликтов».Разработка должна бытьинформативной, удобочитаемой, с адекватной информацией, составленной грамматически правильно.

Требования к результатам работы:разработка оформлена в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка разработок.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.3Педагогические условия организации общения детей

Самостоятельная работа № 15

Подготовка памяток для родителей, составление рекомендаций(12ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Уметь:

  • определять педагогические условия организации общения детей;
  • общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
  • анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Кризис 3 - х лет и его последствия. Конфликты в семье. Воспитание мальчиков и девочек. Воспитание у детей самостоятельности.

2. Составьте памятки для родителей «Кризис 3 – х лет и его последствия», «Конфликты в семье», «Одинаково ли воспитывают мальчиков и девочек?». Составьте рекомендации для родителей «Как воспитывать у детей самостоятельность». Памятки и рекомендации должны бытьинформативными, удобочитаемыми, с адекватной информацией, составлены грамматически правильно.

Требования к результатам работы:памятки и рекомендации оформлены в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка памяток и рекомендаций.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Раздел ПМ 6. Организация общения детей дошкольного возраста

Тема 6.3Педагогические условия организации общения детей

Самостоятельная работа № 16

Составление тезисов «Роль взрослого в социализации личности ребёнка»(12ч)

Цель:

вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

обеспечение овладения знаниями и умениями в области общения детей дошкольного возраста;

развитие творческого мышления;

воспитание нравственно-волевых качеств.

Знать:

  • психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
  • теоретические основы руководства общения детей.

Содержание заданий

1. Изучите  литературу по теме.Понятие социализации. Связь между понятиями «социализация», «становление» и «развитие». Сущность социализации личности ребёнка. Роль взрослого в социализации личности ребенка. Функции взрослого в социализации личности ребенка. Уровни приближенности взрослого к ребенку. Методика воспитания отношения детей к взрослым. Роль семьи в социализации личности ребенка.Методы и формы воспитания детей в семье. Методы вскармливания младенцев и ухода за ними. Методы психологического воздействия в семье. Последовательное приобщение ребёнка к многочисленным видам отношений в различных сферах его жизни: общении, познании, деятельности.

2.Составьте  тезисы «Роль взрослого в социализации личности ребёнка».Материал изложитечётко и кратко, ответьте  на все пункты темы.

Требования к результатам работы: тезисы оформлены в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля:индивидуальная проверка.

Критерии оценки:см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

Приложение А

Образцы примеров проявления детьми сочувствия по отношению к сверстникам

1.Дети катаются с горки. Они веселые, смеются. Один мальчик упал. Он трет ногу, плачет. Воспитатель спрашивает у детей: "Что случилось?" Просит детей описать состояние мальчика. Предлагает ему помочь, но не говорить как. Дети предлагают свои варианты. Если они затрудняются, то воспитатель помогает: "Мальчику больно, он ушиб ногу, испугался и заплакал. Ему обидно, что над ним смеются. Разве не надо ему помочь? Можно поднять его, посадить на скамейку, улыбнуться ему, сказать ласковые слова. Он очень обрадуется, что у него есть друзья!" Такие рассуждения помогают детям задуматься над поведением "героев", оценить его с позиции проявления сочувствия, дружелюбия к сверстнику.

2. В группе построен морской корабль из стульев, все матросы (дети в матросских бескозырках и воротничках) заняли свои места (сидят на стульях), но оказалось, что одному из мальчиков не хватило бескозырки и он не может отправиться в плавание и стоит очень грустный. Дети в полной растерянности.

Воспитатель обращает внимание детей на состояние мальчика, что он огорчён и расстроен и предлагает детям найти выход из ситуации.Воспитатель выслушивает ответы детей, поощряет тех, кто предложил совместно изготовить для мальчика атрибуты и взять его с собой в "плавание". Воспитатель делает детям намек на то, что если взяться за дело всем вместе, дружно, его можно завершить быстро и легко.

3. «Ребята, наш капитан получил сообщение о помощи: на одном из кораблей, который находится в нескольких милях от нашего корабля, команда заболела гриппом и им срочно нужна помощь. Какие действия предпримет капитан и команда нашего корабля? …»

2) Люди за бортом!

3) Касатка поранилась о винт корабля, ей срочно нужна помощь

4. Срочно требуется помощь ребенку, у него высокая температура и болит горло…

Воспитатель обращает внимание детей на состояние больного, он нуждается в ласке, утешении, в немедленной медицинской помощи.

5. В поликлинике большая очередь. Входит мама с дочкой, у девочки рана на голове и сочится кровь. Как быть?

Воспитатель дает возможность детям самостоятельно найти выход из ситуации. Обращает внимание на то, как необходимо обращаться с больной. Поощряет и отмечает тех, кто сочувствует на только больной, но и ее маме.

6. В больнице тихо, все ждут своей очереди к врачу и вдруг входят молодые люди и начинают громко смеяться, нарушают тишину. Ваши действия…

7.Раздается телефонный звонок. Мама сообщает, что сегодня задержится на работе, у нее проверка. Дочка понимает, что мама придет очень усталая, она решает убраться в квартире, чтобы порадовать маму. Ваши действия?

8. Мама привела сына в детский сад. Мальчик плачет, так как по дороге мама не купила ему Чупа-Чупс. Действия ребят в группе и воспитателя.

Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1. Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной  образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

3. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

5. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

6. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

7. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова, О.В. Гончарова, И.А. Лавринец. – М.: Академия, 2010. – 240 с.

8. Косолапова Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Академия,  2012. – 320 с.

9. Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая, А.А. Канке . –  М.: ИНФРА – М, 2013. – 304 с. – (Профессиональное образование)

10. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

11. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С.В. Погодина. – М.: Академия, 2011. – 66 с.

12. Психология общения: энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2015. – 672 с.

13. Федотова Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие. – М.: Форум, 2012. – 368 с.: ил. – (Профессиональное образование)

14. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2010. – 368 с.

Дополнительные источники:

Вагина Л.А. Педагогические советы: Актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии: Выпуск 2 / Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко. –Волгоград: Учитель, 2010. – 250 с.

6. Веракса А.Н.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. –М.: Мозаика-Синтез, 2014 -144 с.

7. Веракса Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012. –80 с.

8. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы / авт.-сост. Л. В. Шмонина, О. И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 215 с.

9.Лесина С.В. Индивидуальное развитие детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях: диагностика, планирование, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. – 298 с.

10. Маралов В.Г.  Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов. – М.: Аркти, 2012. - 133 с.

11. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 150 с.

12. Рейчлин Г. Общаться с ребенком. Карманный справочник. Сотни быстрых ответов / Г. Рейчлин, К. Винклер. – М.:АСТ/Астрель, 2009. – 368 с.

13. Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова, отв. ред. Н. И. Левшина. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.

14. Хаггинс-Купер Л. 52 легких способа укрощения строптивого ребенка. –  М.: Центрполиграф, 2009. – 192 с.

15. Щетинина А. М. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод. пособие / А.М. Щетинина, О.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 127 с.

Периодическая печать:

1. Дубина Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 10, –  С. 26-36.

2. Дубина  Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. – 2005. –  № 11, – С. 3-10.

3. Журнал «Дошкольное образование».

Интернет-ресурсы:

1. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений высших уч. заведений [Электронный  ресурс] / Л. А. Михайлов, В. Н. Губанов, В. Н. Соломин; Под ред. Л. А. Михайлова. – 3-е изд., перед.- М.: Академия, 2011. – 272 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов [Электронный  ресурс] / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. -543 с. – Режим доступа:http://www.novsu.ru/dept/1114/bibliotech

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ

Номер изме-нения

Номер листа

Всего листов в документе

ФИО и подпись ответственного за внесение изменения

Дата внесения изменения

Дата введения изменения

измененного

замененного

нового

изъятого

Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста на http://mirrorref.ru


Похожие рефераты, которые будут Вам интерестны.

1. Реферат Психолого-педагогические основы индивидуального подхода к детям дошкольного возраста

2. Реферат ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

3. Реферат Методические основы организации деятельности педагога по формированию оценочного словаря детей старшего дошкольного возраста

4. Реферат Педагогические условия взаимодействия дошкольного учреждения с родителями детей раннего возраста

5. Реферат Коррекция общения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

6. Реферат Педагогические условия повышения умственной работоспособности в процессе обучения детей старшего дошкольного возраста

7. Реферат Формирование навыков общения со сверстниками у детей младшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

8. Реферат Лингвометодические основы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста

9. Реферат Методические основы формирования у детей дошкольного возраста временных представлений

10. Реферат ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ