Новости

Формування творчої особистості гуртківців на основі використання проектних технологій

Работа добавлена:






Формування творчої особистості гуртківців на основі використання проектних технологій на http://mirrorref.ru

Управління освіти і науки виконкому Криворізької міської ради

Відділ освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради

Комунальний позашкільний навчальний заклад

«Станція юних натуралістів Жовтневого району»

Формування творчої особистості гуртківців на основі використання проектних технологій

Досвід роботи

                                                                                Домшиної Катерини Михайлівни

                                                                         керівника гуртка «Юні аматори

                                                       зеленої архітектури»

ЗМІСТ

І. Представницькі документи……………………………………………………………..………...2

  1. Відомості про керівника гуртка «Юні аматори зеленої архітектури»………….….3
  2. Заявка на участь в конкурсі майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості»…………………………………….…4
  3. Характеристика професійної педагогічної діяльності керівника гуртка «Юні аматори зеленої архітектури»………………………………………………….…5

ІІ. Анотація власного педагогічного досвіду роботи у сфері позашкільної освіти……………….……………………………………………………………………………...8

ІІІ. Додатки………………………………………………………………………………………..15

  1. Розробки занять………………………………………………………………………....15
    1. Графічне зображення об҆ектів озеленення…………………………………………..16
    2. Втілення міні-проектів озеленення на папері або в комп’ютерній програмі по ландшафтному проектуванню з використанням функції3D зображення…………………………………………………………………………….....24
    1. Розробка масового заходу «Перші вісники весни - першоцвіти»…………………..29
    2. Використання проектних технологій в проектах озеленення………………..............36
      1. Проект створення рокарію (рокарій «СЮН») на лівому міксбордері (перемога на Всеукраїнському конкурсі з квітникарства та ландшафтного дизайну «Квітуча Україна») ………………………………………………………………........................................................................36
      2. Проект озеленення КЗШ№97………………………………………………………39
      1. Копії публікацій у наукових виданнях…………………………………………….............43
        1. Біоекологічні та декоративні особливості видів роду Cercis L. в умовах Криворіжжя
        2. Морфлогічні особливості листків берези повислої культур-дендроценозів степу в умовах промислового міста………………………………………………………………………45
        3. Систематичний аналіз спонтанної дендрофлори Жовтневого району м.Кривий Ріг.49
        1. Методичні розробки………………………………………………………………….…55
          1. Вертикальне озеленення………………………………….………………………….55
          2. Реалізація проекту квітника……………………………….……………………….....62
          3. Методика зеленого черенкування хвойних рослин……………………………….…68
          4. Практикум учня літньої біологічної школи, напрямок «Ландшафтний дизайн»…….68
          1. Навчальна програма…………………………………………………………………….69
          2. Результативність………………………………………………………………………...73
          3. Ксерокопії грамот, дипломів……………………………………………………………75
          4. Фотозвіт відкритого заняття…………………………………………………………….76
          5. Диск з самопрезентацією та відеоматеріалом………………………………..……..77

Домшина Катерина Михайлівна

керівник гуртка «Юні аматори зеленої архітектури»

КПНЗ «Станція юних натуралістів Жовтневого району»

Педагогічне кредо:

«Ніж нарікати на всезагальну темряву,краще самому запалити маленьку свічку»

Заява

на участь у міському очно-заочному етапі Всеукраїнського конкурсу педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів

«Джерело творчості» в номінації «Керівник гуртка – 2016»

  1. Напрям: еколого-натуралістичний.
  2. Номінація: «Керівник біологічного гуртка», гурток «Юні аматори зеленої архітекури».
  3. Повна назва закладу: Комунальний позашкільний навчальний заклад «Станція юних натуралістів Жовтневого району».
  4. Освіта: вища, магістр,Криворізький державний педагогічний університет, 2008 рік закінчення,спеціальність за дипломом: «Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія», кваліфікація: викладач біології, вчитель хімії.
  5. Стаж педагогічної роботи: 7 років.
  6. Стаж роботи на посаді: керівника гуртка 7 років.
  7. Нагороди і звання (останні три роки):
    • Диплом МОН України, НЕНЦ за ІІ місце у Всеукраїнському конкурсі з квітникарства та ландшафтного дизайну «Квітуча Україна», наказ №44 від 22.05.2014 р.;
    • Подяка МОН України, НЕНЦ за підготовку та втілення проекту, що посів ІІ місце у Всеукраїнському конкурсі з квітникарства та ландшафтного дизайну «Квітуча Україна», наказ №44 від 22.05.2014 р.
    • Грамота ДОН ДОДА, за підготовку переможця в обласному конкурсі «Одаровані діти – надія України», 2015 рік.
    • Грамота МОН України, НЕНЦ за ІІІ місце  у номінації «Модернізація змісту позашкільної освіти»,методичні рекомендації « Методика зеленого черенкування хвойних рослин» на Всеукраїнських позашкільних педагогічних читаннях-виставці видавничої продукції з питань позашкільної освіти еколого-натуралістичного напряму, наказ №38-О від 31.03.2015 р.
    • Грамота ДОН  за вагомий внесок у розбудову системи позашкільної екологічної освіти і виховання в Дніпропетровській області, високий професіоналізм, сумлінну працю і творчий підхід у справі виховання інтелектуального потенціалу юних природознавців та з нагоди відзначення 90-річчя юннатівського руху в Україні», Дніпропетровськ, 2015 рік.
    • Грамота Департаменту освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації за участь в обласній акції «Школа – мій рідний дім», наказ від 21.11.2014 №742/0/212-14.
    • Грамота Департаменту освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації, за участь в обласній акції «Парад квітів біля школи», наказ від 21.11.2014 №742/0/212-14.
    • Грамота Департаменту освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації за ІІ місце в обласному етапі Всеукраїнського конкурсу «Мій рідний край – моя земля», секція «Квітникарство та озеленення», наказ від 12.10.2015 №663/0/212-15.
    • Диплом Департаменту освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації за перемогу в обласному конкурсі (І місце) «Школа – мій рідний дім» в номінації «Школа – мій рідний дім», наказ від 04.12.2015 №811/0/212-15.
    • Диплом Департаменту освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації за перемогу в обласному конкурсі (І місце) «Школа – мій рідний дім» в номінації «Парад квітів біля школи», наказ від 04.12.2015 №811/0/212-15.

Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів в періодичних та інших освітніх виданнях з можливим редагуванням.

    09.11.2015_______________

Характеристика діяльності керівника гуртка

Комунального позашкільного навчального закладу

«Станція юних натуралістів Жовтневого району»

Домшиної Катерини Михайлівни

Домшина Катерина Михайлівна має повну вищу педагогічну освіту за кваліфікацією викладач біології, вчитель хімії. Працює на станції з 2008 року керівником гуртків «Основи екологічних знань» та «Юні аматори зеленої архітектури».

Катерина Михайлівна професійно компетентна, забезпечує на високому рівні ефективність роботи, добре обізнана з особливостями методики викладання предмету, уміло добирає структуру заняття відповідно до поставленої мети.Використовує різноманітні види навчальної діяльності, розвиває інтерес гуртківців до біологічних знань через використання у педагогічній діяльності проектних технологій та стимулює їх творчість.

Веде активну роботу в районі по створенню різноманітних зелених форм, пропагує науковий підхід до вибору інтродукованих рослин в озелененні навчальних закладів. Є координаторм районих етапів обласного конкурсу «Школа мій рідний дім», Всеукраїнської трудової акції «Парад квітів біля школи».

Домшина К.М. забезпечує якість та результативність своєї праці. Спрямовує науково-дослідницьку роботу вихованців в руслі акцій: природоохоронної – «Дерево життя», трудової – «Юннатівський зеленбуд».

Два роки поспіль керівник гуртка проводить заняття в міській літній біологічній школі, розробила практикум для учнів літньої біологічної школи за напрямком ландшафтний дизайн. Разом з вихованцями проводить роботу щодо проектування нових ландшафтних форм СЮН.

Педагог значну увагу приділяє роботі з обдарованими дітьми. Щороку її вихованці є переможцями Всеукраїнських конкурсів«Мій рідний край – мояземля», «Вчимося заповідувати», «Юний дослідник», Всеукраїнського конкурсу з квітникарства та ландшафтного дизайну «Квітуча Україна», «Обдаровані діти - надія України».

Керівником гуртка були розроблені методичні рекомендації «Методика зеленого черенкування хвойних рослин», які посіли ІІІ місце на  Всеукраїнських позашкільних педагогічних читаннях-виставці видавничої продукції з питань позашкільної освіти еколого-натуралістичного напряму в номінації «Модернізація змісту позашкільної освіти» у 2015 році.

Домшина К.М. компетентна, чемна, зацікавлена у високих результатах своєї праці, відрізняється високою загальною культурою і професіоналізмом, ерудицією, любов'ю до дітей, педагогічною етикою. Користується авторитетом серед вихованців, їх батьків та колег.

12.11.2015

Директор КПНЗ «СЮН Жовтневого району»                        Н.Шепетуха

Отзыв от родителей

на работу руководителя кружка «Юные аматоры зеленой архитектуры»

КВУЗ «Станция юных натуралистов Жовтневого района»

Домшиной Екатерины Михайловны

От лица родителей кружковцев кружка «Юные аматоры зеленой архитектуры» хочется выразить огромную благодарность руководителю кружка Домшиной Екатерине Михайловне, за ее высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, заботу и внимание. Руководитель кружка -настоящая труженица, отдающая себя детям. Основными качествами Екатерины Михайловны являются ответственность, внимательность, общительность, отзывчивость, инициативность, наблюдательность и тактичность. Она справедлива и требовательна к детям, учит относиться с уважением к себе и другим, прививает правила поведения в природе, развивает бережное к ней отношение. Дети с радостью идут на занятия кружка, потому, что каждый день их там встречает руководитель, с которым легко и интересно. Глядя на работу Катерины Михайловны, на самом деле каждый раз убеждаешься в том, что руководитель кружка - это не профессия, а состояние души. Каждая новая встреча наших детей с руководителем не похожа на предыдущую. Они совместно творят, познают, учатся и реализуют себя. Педагог умеет найти индивидуальный подход к каждому ребенку и не только ребёнку, но и к каждой семье. В кружке проводятся самые разнообразные мероприятия: викторины, мастер-классы, лектории, игры, создаются интереснейшие проекты. На проводимых занятиях и развлечениях все дети принимают активное участие. Занятия проводятся с хорошей подготовкой, интересно и грамотно. Знаем, что Екатерина Михайловна всегда поможет советом в вопросах написания научно-исследовательских работ и в обучении детей.

В общении с родителями воспитанников Екатерина Михайловна тактична, доброжелательна, обладает высокой коммуникативной культурой. Она имеет терпение и обладает самоконтролем. Домшина Е.М. никогда не останавливается на достигнутом, и всегда самосовершенствуется, уделяет много времени самообразованию.

Для каждого из нас, родителей, самая большая ценность - это наш ребёнок, и мы не боимся доверять самое дорогое руководителю кружка «Юные аматоры зеленой архитектуры» внешкольного учебного заведения! И этим все сказано. Домшину Екатерину Михайловну действительно можно назвать мастером своего дела, который имеет четкие жизненные позиции, расширяет свой кругозор и постоянно находится в научном и творческом поиске.

Мама воспитанницы кружка                   Левкина Людмила Григорьевна

АНОТАЦІЯ

Тема досвіду:«Формування творчої особистості гуртківців на основі використання проектних технологій».

Опис провідної ідеї: що може бути краще для становлення особистості, ніж відчуття успіху і особистої значущості у процесі своєї праці? Проектні технології, до впровадження яких активно закликають счасних педагогів, спрямовані на стимулювання інтересу учнів до нових знань, які допомагатимуть у вирішенні різних проблем і використовуватимуться у конкретній практичній діяльності. Саме сьогодні, особливо актуальним, є застосування методу проекту в однопрофільному позашкільному навчальному закладі еколого-натуралістичного напрямку, коли сучасна освіта переорієнтовується на профільне навчання.

Мета досвіду:пошук нестандартних шляхів розвитку творчих здібностей вихованців в колективі під час навчально-виховного процесу на гурткових заняттях через  впровадження проектних технологій.

Досягнення мети дозволяє вирішити багато навчальних задач, забезпечити міцні та усвідомленні знання, підготувати вихованців до активної участі у конкурсній діяльності; навчити самостійно поповнювати знання; дати навчальним закладам України добре підготовлених випускників-позашкільників, які здатні творчо оволодіти обраною спеціальністю.

Новизна досвіду:на сьогоднішній день проектні технології посідають чільне місце у роботі з дітьми в системі позашкільної освіти, оскільки в їх основі лежить творчий підхід, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, вміння працювати як самостійно, так і в колективі, критично оцінювати свої результати і результати своїх друзів.

Успішним проектування є завдяки впровадженню інформаційно-комунікативних технологій, що дає можливість створити для вихованців гуртків «розширену діяльність», в якій вони діють, пізнають і спілкуються, тим самим пізнаючи систему соціальних зв'язків та відносин.

Щодалі перед педагогами позашкілля постають все нові і більш складні (розширені) завдання, одне з них навчити дітей спостерігати, аналізувати навколишнє життя і робити правильні висновки. Тому актуальність проектного методу очевидна. В результаті ми маємо підготованих вихованців, які:

  • відкриті для суспільства;
  • готові до спілкування,пошуку і аналізу інформації;
  • готові працювати в команді;
  • мають високий творчий потенціал;
  • ефективно використовують ІКТ технології.

Об'єкт дослідження – використання інноваційних технологій на заняттях гуртка «Юні аматори зеленої архітектури».

Предмет дослідження – вплив проектних технологій на розвиток творчих здібностей гуртківців.

Виходячи з мети роботи,поставлені наступнізавдання:

1. Вивченняіаналіз психолого-педагогічної, методичної літератури, зданої проблематики.

2. Оцінка рівня розвитку творчих здібностейвихованців гуртка.

3. Визначення інноваційних технологій, які сприяють пізнавальній активності вихованців та їх творчому розвитку.

Длявирішення поставлених завдань використані методи: спостереження, бесіди, аналіз діяльностігуртка.

В результаті використання інноваційних технологій, які направлені на розвиток пізнавальних здібностей та творче зростання вихованців гуртка «Юні аматори зеленої архітектури» відбувається стимулювання творчого, інтелектуального, професійного розвитку особистості, вихованці залучаються до проектної та дослідницької діяльності, стають переможцями Всеукраїнських, обласних, міських конкурсів та акцій.

Проектні технології в позашкільній освіті.

XXI століття називають епохою проектної діяльності. В освітньому просторі проектна діяльність забезпечує продуктивний зв’язок теорії і практики в процесі навчання; сприяє формуванню вгуртківцівжиттєвих компетенцій.В  основі проектної діяльності лежать:

  • Розвиток пізнавальних умінь і навичок учнів;
  • Уміння орієнтуватися в інформаційному просторі;
  • Уміння самостійно конструювати свої знання;
  • Уміння інтегрувати свої знання з різних галузей науки;
  • Уміння критично мислити.

Проектна діяльність – це конструктивна і продуктивна діяльність особистості, спрямована на розв’язання життєво значущої проблеми, досягнення кінцевого результату в процесі цілепокладання, планування і здійснення проекту.

При виконанні проектуу гуртківцівформуютьсяспецифічні вміннята навички,а саме:

  • планувати свою роботу, попередньо прораховуючи можливі результати;
  • використовувати велику кількість джерел інформації, виокремлювати та засвоювати необхідні знання з інформаційного поля;
  • самостійно збирати, систематизувати і накопичувати матеріал;
  • проводити дослідження (аналіз, синтез, висування гіпотези, деталізація та узагальнення);
  • співставляти факти, аргументувати свою думку;
  • приймати рішення;
  • установлювати соціальні контакти (розподіляти обов'язки, взаємодіяти один з одним);
  • створювати "кінцевий продукт" - матеріальний носій проектної діяльності (доповідь, реферат, фільм, журнал, сценарій, проект озеленення та ін..);
  • презентувати створене перед аудиторією;
  • оцінювати себе та інших (здійснювати самоаналіз успішності та результативності вирішення проблеми проекту).

Метод проекту орієнтований на самостійну діяльність учнів (індивідуальну, парну, групову) у відведений для неї час (від декількох хвилин заняття до декількох тижнів, а іноді й місяців).

Проектна технологія передбачає наявність проблеми, що вимагає інтегрованих знань і дослідницького пошуку її вирішення. Навчальний процес характеризується високою інтенсивністю, навчання супроводжується підвищеним інтересом гуртківців, отримані знання відрізняються глибиною, міцністю, дієвістю.

Використання проектної технології в роботі гуртка «Юні аматори зеленої архітектури».

Завдяки проектам, що створюються і реалізуються сьогодні у СЮН, ми отримуємо результат — впевненість гуртківців у собі, адекватна оцінка власних сил та можливостей, вміння працювати у команді, правильно ставити мету, обирати шляхи її реалізації, досягати поставлених цілей. В 2013 році я разом з гуртківцями брала участь в реалізації соціальних проектів Компанії МЕТІНВЕСТ «Місто нашими руками» -«Створення тепличного комплексу на базі СЮН»,«Вільна лабораторіяFreeLab-Eco».

Серед освітніх та дослідницьких проектів були реалізовані наступні:

  • Дослідження останнього екземпляру дубу черешчатого околиць Дубової Балки.
  • Старовікові дерева дубу черешчатого парку «Веселі Терни» та заходи по їх збереженню.
  • Проект створення «Тінистого саду», «Рокарію на лівому міксбордері».

Метод проектів є одним із ефективних засобів перетворення школи навчання на школу життя, оволодіння учнями навичками планування власної діяльності, вибору способів та шляхів.

Як керівник гуртка,при реалізаціїпроекту, я виконую багато ролей.Являюсь не тільки організатором навчання,але іфахівцем, консультантом, керівником, а також партнером процесу навчання.В центрі роботи над проектом у нас є гуртківець, який вчиться, а некерівник гуртка, який вчить, хоча співпраця надихає, і в результаті ми маємо продуктивне взаємовигідне партнерство, мета якого - розвинути ініціативність, винахідливість, стимулювати інтерес до праці, уміння працювати за будь-якими темами. Тобто відбувається робота в тандемі, робота на позитивний результат.

В данний час, язі своїмивихованцями працююостанні два рокинад такими навчально-виховними проектами:

  • практично пізнавально-дослідницький«Озеленення пришкільної території КЗШ № 97»(Додаток 5.4);«Створення тінистого саду на проблемній ділянці»,«Рокарій на лівому міксбордері СЮН»(Додаток 5.4),«Вплив природних стимуляторів на вкорінення декоративно-листяних кімнатних рослин»;
  • культурологічний пізнавально-дослідницький«Старовікові дерева дубу черешчатого парку «Веселі Терни» та заходи по їх збереженню»;
  • індивідуальний«Юннатівський зеленбуд – вирощування посадкового матеріалу для створення живоплотів», «Вегетативне розмноження декоративних кущів різними видами живців», «Рідну землю, милий край бережи й охороняй! (моє ставлення до природи…)»;
  • екологічний«Заповідання старовікових дерев дубу черешчатого парку Веселі Терни», «Визначення оцінки успішності інтродукції видів родуCatalpaScop.В озеленення м. Кривий Ріг», «Еколого-хімічні характеристики алелопатичної активності листового опаду деревних насаджень у селітебній зоні», «Першоцвіти – під охорону!»;
  • історико-краєзнавчий«Мій рідний край –Моя земля»,«Останній екземпляр дубу черешчатого Дубової Балки», та інші.

Усі ці проекти побудовані на засадах реалістичного виховання, залучення учнів до природоохоронних акцій та конкурсів, метою яких є уявлення про те, чого можна досягти у навчанні і вихованні в умовахпозашкільного навчального закладу.Досвід показує високу ефективність застосуванняпроектних технологійяк у навчальній, так і удослідницькій діяльності.

В умовах активного пошуку та дослідження провідним стає випереджувальний розвиток самої дитини, формування творчої особистості, яка проектує та організовує свій час з користю для себе.Що може бути кращим для становлення особистості, ніж відчуття успіху й власної значущості від результатів своєї праці(Додаток 5.4).

Для вдалого розподілу часу на заняттях, а саме в роботі над проектами, широко використовуюгрупову і міжгрупову форму роботи. Така форма роботи комбінується з інтерактивними технологіями, а саме використанням комп’ютерних програм по ландшафтному плануванню«Наш Сад Рубін, 9.0»,«LandscapePro» та інші. Ці форми навчальної діяльності дають гуртківцям змогу самостійно в групах працювати над тією чи іншої проблемою. Але завдання, які я ставлю перед ними,єреальними і зрозумілими для них. При плануванні таких завдань враховую вікові та творчі особливості гуртківців. А саме, у групі мають бути позиції організатора та учасника групової роботи. Дітей об׳єдную у групи за принципами різних нахилів та даю їм різні завдання.

Міжгрупова форма роботи полягає в малочисельних групах і в період отримання результатівтворчо-експериментального дослідженнявідбувається діалог між группами, коликожнапрезентує свій кінцевий результат. Головне в проведенні таких форм творчої діяльності більше слухати, ніж самому говорити, виявляти терпимістьдо помилокгуртківців. Діти настільки захоплюються роботою, що не помічають, як вонинавчаються, створюють нове,розвиваютьсвоїпрактичні вміння. Навіть найпасивнішігуртківці залучаються до роботи з великим бажанням, докладають усіх зусиль, щоб не підвести своїх товаришів із команди.

Вищезазначені форми навчальної діяльності на заняттях проводжу досить часто, оскільки вони сприяють кращому творчому підходу до вирішення певних завдань, розвитку пізнавальних інтересів дітей, роблять заняття творчими та змістовнішими.

Участю в індивідуальних, групових, колективних проектах я намагаюся дати змогу реалізуватися кожній дитині. Навіть якщо ввихованцяне дуже виходить практична діяльність, заохочую словами, постійно спираюся на досвід дітей і поступово поповнюю його новою інформацією.

Яскравим прикладом використання проектних технологій з використанням групової форми роботи є«Проект озеленення пришкільної території КЗШ№97»(Додаток 5.4). Робота в групах дала змогу учням школина навчально-дослідницькій ділянці реалізувати міні – проекти:«Квіткова розсада – наш подарунок школі», «Аптекарський город», «Квіти в контейнерах і вазонах».

Ефективність занятьзалежить від зацікавленості, від отриманого дітьми в процесі занять емоційного задоволення, позитивного результату. Саме тому при використанніпроектної технологіїзастосовую ігрові моменти, нестандартні ситуації, елементи режисури. Пропонуюучням уявити себе в ролі журналіста, художника, еколога, ґрунтознавця, ландшафтного дизайнера. Так ще раз переконую своїх вихованців у необхідностівикористанняметоду проекту у житті кожної людини, розповідаю, як і в яких професіях використовуються набуті навички. Наприклад «Заняття – ділова гра»(Додаток 5.1.1).

Для того щоб діти активно працювали, були максимально залучені до процесу побудови проектів я постійностворюю ґрунт, на якому проростуть паростки дитячої цікавості та плідної співпраці.

Це зробити нелегко, адже всідіти різні. Саме тому вмоїй практиціособливе місце займає індивідуальний підхід догуртківців. Це потрібно для того, щоб краще розкрити таланти та здібностідитини, які часто приховані, зацікавити, адже самецікавість, прагнення, захоплення творять чудеса. Зацікавлення слугує «блоком живлення» длягуртківців, із допомогою якого виникає інтерес, а отже, і бажання творчо працювати.Працюючи над проектом,виникає інтерес докреативної діяльності,якийполягає не лише у створенні творчих робіт, але й у мисленні, аналізі, логіці, відчуттях гуртківця.

В ході роботи логічним стало створення«Практикуму для учня літньої біологічної школи за напрямком «Ландшафтний дизайн»(Додаток 5.9). Заняття за створеним практикумом проводяться вже два роки поспіль під час міської літньої біологічної школи.

Практикум включає курс учбово-практичних занять за наступною послідовнітю:

  • графічне зображення обєктів озеленення;
  • проект використання дерев та чагарників у зелених насадженнях;
  • проект використання квітково-декоративних рослин в зелених насадженнях;
  • проект озеленення пришкільної ділянки.

Участь у соціальному проекті«Створення тепличного комплексу на території «СЮН» дав змогу розробити методичні рекомендації«Методика зеленого черенкування хвойних рослин»(Додаток 5.9), які посілиІІІ місце на Всеукраїнських позашкільних педагогічних читаннях-виставці видавничої продукції з питань позашкільної освіти еколого-натуралістичного напрямку.

Базис який сформувався після реалізації проекту «Створення тепличного комплексу на території СЮН» також дав підгрунтя для проведення науково-дослідного проекту «Дія стимуляторів росту на вкорінення живців хвойних рослин»(Додаток 5.6).

Окрім вищезазначених прийомів в роботі гуртка, широко використовую в своїй діяльності – навчальну екскурсію, яка допомагає втілювати еколого-краєзнавчі проекти природоохоронного напрямку.

Екскурсія - важливе знаряддя формування особистості правдою і красою довкілля. На цьому етапі виявляється тісний зв'язок між різними навчальними предметами. Екскурсійний метод вносить пожвавлення, забезпечує зв'язок із навколишньою природою і суспільним життям, примушує гуртківців зануритись у сферу життя минулого та викликає інтерес і бажання продовжувати роботу, творити, мислити, шукати, перетворюватись на юного дослідника довкілля промислового міста, закликає до збереження флори.

Реалізувати це завдання, на мою думку, допоможе розпочатий проект «Мій рідний край –моя земля». Мета якого - ознайомитивихованців із шедеврами садово-паркової архітектури міста, особливостямийого рослинного світу, та засобами збереження міського рослинного біорізноманіття, що в подальшому втілюються в науково-дослідницькі проекти.

Гуртківці, які працюють над проектами, отримують відзнаки за виконання творчо-пошукових, науково-дослідних робіт, доповідають про результати свого наукового дослідження на різних учнівських конференціях, конкурсах захистах науково-дослідницьких робіт, екологічних олімпіадах, змаганнях юнатів та ін.. Результати такої співпраці мене, як керівника гуртка з гуртківцями наведені в таблиці(Додаток 5.6).

Для створенняпозитивногоемоційного настрою в роботі використовую нетрадиційні форми проведеннязанять та навчальнихзаходів:заняття-круглий стіл,заняття-подорож,заняття-конкурс,заняття-виставка, КВК, усний журнал,заняття-конференція,заняттяекскурсія, ділова гра та ін..

Важливе місце у моїй роботі взагалі та зокрема в поширенні та розвитку проектних технологій посідає співпраця. Плідно співпрацюю з науковцями Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ «Криворізький національний університет» та Криворізького ботанічного саду НАН України. Співпраця реалізується через наукові консультації, написання статей до науково-методичних збірників(Додаток 5.3), розробці методичних рекомендацій для вчителів біології та екології з ладшафтного дизайну(Додаток 5.9).

Активно проектні технології використовую і в співпраці з вчителями шкіл міста. Співпраця реалізується через залучення шкіл району та вчителів біології до участі в конкурсі«Школа мій рідний дім» (КЗШ№97, 36, 32, КГ№49, КОЛІ та ін..), трудових акціях«Парад квітів біля школи», «Юннатівський зеленбуд» (КЗШ№36, 46, 62, 111, 121 та ін..), створенні проектів озеленення території навчальних закладів міста.

Отже, мій педагогічний пошук реалізується через розробку методично обґрунтованих творчо-пошукових, дослідницьких та соціальних проектів, метою яких є посилення зв'язку навчання із життям.

Робота над проектамиспонукає мене шукати тазнаходити багато нових питань для обговорення, бутибільш креативною, робити навчальний процес цікавим і продуктивним.Адже, самевикористання проектних технологій є одним із найголовніших компонентів педагогічної системи розвитку творчих здібностей у процесінавчання та виховання підростаючого покоління гуртківців.

Літературні джерела:

  1. Барко В.І., Тютюнникова А.М. Як визначити творчі здібності дитини? - К., 1991. - 79 с.
  2. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. - М.: Знание, 1981. - 96 с.
  3. Бриж Н. Розвиток творчих можливостей школярів. // Початкова школа - 2000. - №5.- С.13-15.
  4. Воспитание индивидуальности / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005.
  5. Гузеев В.В. Развитие образовательной технологии.-М., 1998.
  6. Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2003.
  7. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., 2004.
  8. Никитина А.В. Развитие творческих способностей. // Начальная школа-2001.- №10 – С.12-13.
  9. Освітні технології: Навч. - метод. посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; за заг. ред. О.М.Пєхоти.- К.:А.С.К., 2002.-253 с.
  10. Паламарчук В., Рудаківська С. Від творчої особистості до нових технологій навчання. // Рідна школа.- 1998.- №2.- С.52-62.
  11. Паливанова К.И. Проектная деятельность школьников. –М.:Просвещение, 2008
  12. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов.-2-е изд., испр. И доп. –М.:АРКТИ, 2005.
  13. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности//Учитель. -2000, №4.
  14. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. –М.: Просвещение, 2006.
  15. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. –М.:Центр «Педагогический поиск», 2006.
  16. Сергеева О.В. Развитие творческих способностей младших школьников через факультативные занятия. // Начальная школа плюс До и После.- 2003.- №7.- С. 63-66.
  17. Словарь – справочник терминов, используемых в системе дополнительного образования детей /Сост. Л.Н.Буйлова, И.А.Дрогов и др. –М.:ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001.
  18. Яковлева Е.А. Психология развития творческого потенциала личности.-М.: Фланта,1997.-135с.

Додатки

Додаток 3.1.1

Конспект заняття

Графічне зображення об׳єктів озеленення

Підготувала:

Домшина Катерина Михайлівна

керівник гуртка

«Юні аматори зеленої архітектури»

КПНЗ «СЮН Жовтневого району»

Тема: Графічне зображення обєктів озеленення.

Мета: навчити гуртківців основам графічного зображення обєктів озеленення, розвивати творчу активність.

Тип заняття: засвоєння нових знань, умінь та практичних навичок.

Методи: розповідь, інструктаж, практична робота.

Зміст заняття:

1. Теорія графічного зображення об'єктівозеленення

2. Практика графічного зображення об'єктівозеленення

ХІД ЗАНЯТТЯ

Опрацювати інформаційний матеріал.

Занотувати основні положення та поняття:

креслення об'єкта озеленення та його компоновка,

масштаб і способи його позначення,

умовні позначення насадженьтамалих архітектурних форм,

вимоги до оформлення експлікації та відомості зелених насаджень.

Виконати практичні завдання:

практично (віртуально) дослідити ділянку території СЮН (або іншого об’єкта озеленення);

накреслити план-схему об’єкта озеленення та позначити на ній деревні, листяні та хвоїні насадження (одинокі, рядові, живопліт та групи), квітники та малі архітектурні форми (альтанка, альпійська гірка);

скомпонувати креслення об’єкта озеленення відповідно до чинних вимог

Результати роботи оформити за наступною структурою: титул (Додаток А), зміст, вступ, креслення (експлікація, відомість зелених насаджень, умовні позначення), висновки.

Зробити науково-практичні узагальнення та висновки.

Дати відповідь на контрольні запитання.

МАТЕРІАЛИ ТА ОБЛАДНАННЯ

Олівець, ластик, міліметровий папір, лінійка, блокнот, ручка.

ІНФОРМАЦІЙНИЙ МАТЕРІАЛ

Графічне зображення об’єктів озеленення

В наш час існують два основних методи розробки графічного зображення об'єкта озеленення. По-перше, це електронний спосіб зображення, виконаний на комп'ютері за допомогою спеціальних прикладних програм, а також ручний графічний спосіб створення проекту. Зупинимося надругому, тобто ручному варіанті, як найбільш актуальному на початковому етапі роботи. Важливо підкреслити, що саме ручне креслення є основою для подальшого виконання комп'ютерного моделювання об’єкта озеленення. Надалі, придбавши певний практичний досвід у проектуванні, кресленні й малюванні на папері, зелений архітектор, звичайно, буде використовувати і електронні засоби проектування. Важливо відзначити, що маючи лише елементарні навички креслення, можна швидко освоїти всі основні прийоми та особливості виконання креслень на папері.

Для графічного зображення об'єктів озеленення потрібні:

креслярська дошка (бажано для розміру аркуша А-2) з паралельними лінійками, кінцівки яких виконані з прозорого огргскла;

масштабна лінійка з різними масштабами;

два кутника (30 і 45 градусів), краще прозорих;

олівці різної твердості від 2Н до 3В (2Т-ЗМ);

ручка, що дає тонку чорну лінію (Лінер, гелева та ін.);

ластик;

циркуль;

трафарети з колами;

кілька лекал;

точило для олівців;

кілька фломастерів для ескізів.

Основним папером для роботи над ескізами проекту є калька (рулонна або листова). Остаточний проект можна виконувати і на ватмановському аркуші, але зараз дизайнери в основному користуються щільною калькою.

Приступаючи до роботи, необхідно спочатку потренуватися в способах і прийомах виконання різних ліній, використанні трафаретів, лекал, циркуля, косинців. Будь-який проект починається з ескізу. Його краще виконувати м'яким олівцем на більш тонкій і прозорій кальці, використовуючи також і фломастери для підсвічування роботи.

Результатом графічного зображення об'єкта озеленення є креслення. Як синонім також використовують поняття: план - схема об'єкта озеленення, карта-схема об'єкта озеленення. Існують декілька визначень поняття креслення.

Креслення- це документ, що міститьконтурне зображення виробу та інші дані, необхідні як для виготовлення, контролю та ідентифікації виробів, так і для операцій із самим документом.

Креслення - дисципліна зі створення стандартизованих технічних рисунків, що виконуються фахівцями: інженерами, архітекторами тощо.

Застосовується термінтехнічне креслення - умовне графічне зображення якогось об'єкта (машини, споруди, виробу тощо), виконане за допомогою креслярських інструментів на папері, кальці тощо або за допомогою комп’ютера в САПР.

Креслення об'єкту озеленення - це технічний документ, де в умовних позначеннях зображені основні складові компоненти об’єкта озеленення.

Креслення (план-схема) об’єкта озеленення зазвичай складається з таких компонентів: А -зона креслення, Бексплікація, В – відомість об’єктів озеленення, Г – умовні позначення, Д – кутовий штамп креслення (рис. 1.1).

Важливою складовою частиною креслення є рамка. Лінії якої проводять на відстані 5 мм від верхньої, правої і нижньої меж формату. Між лівою межею формату і лінією рамки передбачають проміжок в 25 мм для подальшої підшивки (брошурування) креслень.

У правому нижньому куті креслення розміщується основний напис або, як іноді його називають, кутовий штамп креслення. Основний напис являє собою таблицю, що складається з ряду граф різних розмірів. Для креслень у будівництві та озелененні встановлені стандартні форми основних написів залежно від призначення креслення. В основному написі зазначають, наприклад, назву зображення на кресленні, хто і коли виконав, та ряд інших відомостей (Додаток Б).

А

Б

В

Г

Д

Рис. 1.1. Складові компоненти плану-схеми об’єкта озеленення

(пояснення у тексті)

Масштаб

У розробці креслень об'єктів озеленення, зазвичай, використовують різноманітні масштаби, яки дозволяють адеквано відобразити реальну картину на аркуші паперу.

Масштаб, мірило - це відношення розмірів об'єкта, виконаних без змін, до їхніх номінальних значень.

Масштаб - це число, що може бути:

1) більше 1, якщо розміри об`єкта менші розміру креслення, плану тощо (наприклад - малюнки мікроорганізмів, креслення дрібних деталей) — це називають масштабом збільшення,

2) менше 1 (плани будинків, топографічні та географічні карти, карти зоряного неба) - масштаб зменшення.

Масштаб з відношенням 1:1 називають масштабом натуральної величини.

Числовий масштаб — відношення довжини ліній на плані або карті до довжини відповідних ліній в натуральному вигляді. Зображується у вигляді лінійного дробу, чисельник якого одиниця, а знаменник — ступінь зменшення проекції. Наприклад, запис 1:5 000 означає, що 1 см на плані відповідає 5 000 см (або 50 м) на місцевості.

На план-схемах озеленення зазвичай використовують такі масштаби: 1:100, 1:200, 1:500. На більш детальних кресленнях (наприклад, квітників) використовують такі масштаби: 1:10, 1:20, 1:25, 1:50.

Іменований масштаб – це такий масштаб, у якому біля кожного числа записана назва одиниці вимірювання. Наприклад: в 1 см-2 км. Вважається, що іменований масштаб найбільш зручний.

Лінійний графічний масштаб – це відрізок, поділений на рівні частини, на якому біля кожної поділки вказане число, що показує довжину відповідного відрізка в натуральному вигляді.

Поперечний графічний масштаб - номограма, збудована за принципом пропорціональності відрізків паралельних прямих, що перетинають сторони кута.

Вертикальний графічний масштаб - масштаб для зображення абсолютних висот на топографічних профілях або вертикальних розрізах земної кори. Як правило, перевищує горизонтальний масштаб у 2, 5 або 10 разів.

Вибір величини масштабів залежить від розмірів території. В більшості випадків їх розмір регламентовано форматом аркуша паперу.

Умовні позначення

Як відомо, для того, щоб грамотно викреслити, прочитати зображення в плані, необхідно, перш за все, засвоїти умовні позначення елементів озеленення. Як правило, на об’єкті озеленення основну частину території займають зелені насадження.

Оскільки їх зображення може мати різноманітну графічну форму, то й різні ландшафтні архітектори та фітодизайнери застосовують властиві тільки їм характерні графічні прийоми.

В наш час розроблено і діє офіційний документ Міждержавний стандарт ГОСТ 21.204-93 "Система проектної документації для будівництва. Згідно цього документа, умовні графічні позначення елементів озеленення виконують згідно з рис. 1.2.

Рис. 1.2. Умовні офіційні позначення в кресленні об’єкта озеленення

Крім офіційних позначень у відображенні зелених насаджень використовують різноманітні умовні позначення (Додаток В). Так на рис. 1.3.-1.5 представлені різноманітні групи дерев і чагарників, як хвойних, так і листяних. Вони наведені природно, з достатньою мірою умовності, що зумовлено технікою (олівець, туш, перо, або інша техніка тонкого чорного обведення).

У сучасних проектах зображення озеленення зображення дерев та чагарників зводяться до основних двох видів: існуючі дерева і чагарники, і ті, що наново проектуються (рис. 1.5). У меншому масштабі аналогічним чином виглядають листяні і хвойні чагарники.

Формована (стрижена) огорожа з листяних чагарників буде виглядати на плані наступним чином (на рис. 1.5). Формована (стрижена) огорожа з хвойних рослин (ялина, ялівець, туя тощо) буде виглядати наступним чином. Позначення витких рослин виконуємо хвилястою подвійною лінією (на рис. 1.5).

Рис. 1.3. Умовні позначення елементів озеленення

Рис. 1.4. Умовні позначення елементів озеленення

(1 – живопліт, 1.1 – листяний, 1.2 – хвойний, 2 - біогрупа, 3 – рядове насадження. 4 – хвойні, біогрупа та рядове насадження, 5 – змішана біогрупа)

Рис. 1.5. Умовні позначення елементів озеленення

(1.1 – запроектовані листяні насадження, 1.2 - запроектовані хвойні насадження, 1.3 -існуючі листяні насадження, 1.4 - існуючі хвойні насадження, 2 - формована огорожа з листяних чагарників, 3 - формована огорожа з хвойних чагарників, 4 -  вітки рослини)

Експлікація

Експлікація (філософське поняття) - процес, в результаті якого відкривається зміст деякої єдності, а його частини починають самостійне існування і можуть відрізнятися одна від одної.

Експлікація - пояснення до архітектурного проекту, ескізу об'єкта озеленення.

Слід відзначити, що для зручності використання на кресленні об’єкта озеленення використовують три системи позначення: літерами українського (або латинського) алфавітів позначають структурно- функціональні зони (наприклад, зони відпочинку, спортивна зона). Їх пояснення знаходяться в експлікації. Римськими цифрами позначають будівлі, споруди, малі архітектурні форми та ін. Їх пояснення також знаходяться у експлікації. Арабськими цифрами позначають зелені насадження. Для цього використовують дріб: у чисельнику – порядковий номер породи та/або виду насадження, у знаменнику – кількість (для дерев та чагарників у штуках, для газонів та квітників у квадратних метрах).

Приклади оформлення експлікації, відомості озеленення об'єкта озеленення наведені в таблицях 1.1-1.2.

Також слід нагодати, що при оформленні практичної роботи доцільно опрацювати матеріали додатків А-В.

Таблиця 1.1

Експлікація об’єкту озеленення

Назва елементу

І

Центральний вхід

ІІ

Фонтан

ІІІ

Басейн

IV

Лава

V

Альтанка

VI

Дитячий майданчик

Таблиця 1.2.

Відомість елементів озеленення

Номер на схемі

Назва породи та виду насадження

Вік, роки

Кількість, шт.

Примітка

Існуючі

1

Яловець козацький (Juniperuss sabіпа)

15

73

Біогрупа

2

Ялина  колюча (Рісеа риngens)

40

44

Алея

Запроектовані

3

Кипарисовик горохоплідний

(Chamaecyparis pisiferaBoulevard)

-

15

Біогрупа

контрольні питання

Дайте визначення поняття «Креслення».

Назвіть компоненти з яких зазвичай складається план-схема об’єкта озеленення.

Наведіть різновиди масштабів та дайте їх характеристику.

Назвіть, які умовні позначення елементів садового дизайну використовуються у відображенні зелених насаджень.

Дайте визначення поняття «Експлікація».

Д/З. Підготувати графічне зображення лівого мікбордера СЮН.

Список використаної літератури:

  1. А.П.Вергунов, М.Ф. Денисов, С.С.Ожегов Ландшафтное проектирование.
  2. Доронина, Н. В. Ландшафтный дизайн: Выбор стиля. Планировка и подбор растений. Дизайнерские решения. Текст] / Н. В. Доронина. – М.: ЗАО «Фитон+», 2006. – 144 с.: ил.
  3. Павленко Л. Г. Ландшафтное проектирование. Дизайн Сада [Текст] / Серия «Строительство и дизайн». – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 192 с.
  4. Сапелин А. Ю. Садовые композиции. Уроки садового дизайна / А. Ю. Сапелин. – М.: ЗАО «Фитон+», 2008. – 80 с.: ил.

Додаток 3.1.2

Конспект заняття

Втілення міні-проектів озеленення на папері або

в комп’ютерній програмі по ландшафтному проектуванню з використанням функції3D зображення

(ділова гра)

Підготувала:

Домшина Катерина Михайлівна

керівник гуртка

«Юні аматори зеленої архітектури»

КПНЗ «СЮН Жовтневого району»

Тема: Втілення міні-проектів озеленення на папері або в комп'ютерній програмі з ландшафтного проектування з використанням функції 3D зображення.

Узагальнююче заняття з теми «Перенесення проектів озеленення в натуру».

Заняття, проходить у формі ділової гри. Гра проходить у три етапи.

На першому етапі учасники обговорюють проект.

На другому етапі проходить групова робота з планування території.

На третьому етапі проводиться закріплення отриманих знань і обробка ідей міні-проекту в комп'ютерній програмі.

Тип заняття - закріплення і застосування на практиці отриманих знань, умінь і навичок.

Форма проведення заняття - ділова гра.

Цілі:Навчальні:

1. Узагальнити знання з даної теми;

2. Закріпити вміння працювати на комп'ютері з основними програмами з ландшафтного проектування.

Розвиваючі:

1. Розвиток пізнавальної активності, логічного і творчого мислення при пошуку рішення поставленої проблеми;

2. Розвиток уваги і спостережливості;

3. Розвиток здібностей виділяти головне.

Виховні:

1. Формування наполегливості у досягненні поставленої мети;

2. Виховання уваги й акуратності при роботі на ПК.

Основні знання та вміння:

1. Знати основну термінологію даної теми;

2. Вміти застосовувати отримані знання при вирішенні поставлених завдань;

3. Вміти працювати з комп'ютером.

Форми проведення заняття:

1. повторення опорних знань.

2. бесіда.

3. самостійна робота.

4. колективна робота.

Навчально-матеріальне забезпечення:

1. Персональні комп'ютери.

2. Роздатковий матеріал.

3. Програмне забезпечення.

Хід заняття:

1. Організація учнів - 3 хв.

2. Повідомлення теми і цілей заняття - 2 хв.

3. Ділова гра - 35 хв.

4. Підведення підсумків заняття - 5 хв.

Хід заняття.

Керівник гуртка. Сьогодні у нас з вами заключне заняття по одній з найбільших тем нашого курсу. І пройде це заняття в не зовсім звичайній формі: ми з вами пограємо. Отже, сьогодні ви - не учні гуртка, а співробітники фірми, успішність якої буде залежати від ваших знань і умінь, отриманих при вивченні даної теми. В кінці заняття ми обов'язково дізнаємося, чия професія важливіше при підготовці та втіленні проекту озеленення. У добру путь!

Проведення гри: перший етап.

К.Г. Друзі, давайте згадаємо, на початку літа 2015 року, разом з гуртківцями було вирішено зробити «Тінистий сад», який розмістився перед центральним входом на станцію, по ліву сторону. Раніше там була ділянка з конвалією і високою ялиною, яка не пропускала через свої гілки достатньо світла. Конвалію було вирішено прибрати і зробити новий проект - «Тінистий сад». Також необхідно було провести санітарну обрізку старих гілок ялини для збільшення кількості світла. (Слайд 1)

Сьогодні зібралися фахівці різних напрямків, з якими ми і вирішимо ряд нагальних питань для успішного втілення проекту. Це: ґрунтознавець, художник, ботанік, технік озеленювач та ландшафтний дизайнер.

Прошу вас працювати активно, не соромитися, вступати в діалог.

К.Г. Отже, перше, що ми повинні сьогодні дізнатися - це те, який грунт необхідний при закладці «Тінистого саду». У цьому не легкому питанні нам допоможе розібратися ґрунтознавець.

Грунтознавець - фахівець, що займається вивченням грунтового покриву Землі. Грунтознавство - наука про верхньому шарі земної кори, властивості якої важливо враховувати при організації сільського господарства, охорони здоров'я, а також будівництва. Вона входить до складу природознавства. Залежно від обраного роду діяльності, ґрунтознавець може займатися вивченням складу грунтів, ландшафтом, управлінням земельними ресурсами.

Грунтознавець.Я, як ґрунтознавець, можу з упевненістю заявити, що для втілення міні-проекту «Тінистий сад» просто необхідно зняти верхній шар закисленого грунту, для того щоб підібрані рослини добре себе почували і відмінно розвивалися.

Художник. За моєю задумом і дизайнера ми хочемо використовувати спили дерев для акценту декоративних якостей рослин. Для цього потрібно вибрати колоди потрібних розмірів і красиво розпиляти їх.

Грунтознавець. У такому випадку необхідно підготувати грунт не тільки для рослин, але і основу для зпилів !!!

Ландшафтний дизайнер. Для цього вкрай необхідно грунтовно підготувати територію, але в цьому питанні краще звернутися безпосередньо до техніків озеленювачів.

Техніки озеленювачі вирощують рослини для оформлення садів, парків, скверів, виставок, вітрин, житлових і службових приміщень, для продажу. Заздалегідь готують насіння і посадковий матеріал деревно-чагарникових і квіткових рослин і майбутній грунт для них. Спільно з фахівцями здійснюють планування площ, доріжок, грядок. Сіють насіння і забезпечують подальший догляд за рослинами.

Технік озеленювач. Починається реалізація проекту з підготовчого етапу (видалення рослин, зняття верхнього шару грунту, видалення каменів). Для роботи знадобилися матеріали та інструменти: зпили (зрізи) дерев, рулонна гідроізоляція або геотекстиль (геотканина), пісок, галька, гравій, вода, молоток (киянка), бензопила ручна, лопата, відра, щітки та ін. (Слайд 2)

Покрокове виконання: (Слайд 3, 4)

1 крок - підготовка дерев'яних зпилів;

2 крок - розмітка;

3 крок - підготовка підкладки;

4 крок - укладання;

5 крок - ущільнення, покриття вільних місць чорноземом і компостом;

6 крок - підготовка рослин до висадки;

7 крок - висадка рослин.

К.Г. У тому, які рослини і чи правильно вони підібрані для міні-проекту, допоможе розібратися ботанік.

Діяльність ботаніка носить науковий характер, він займається дослідженням світу рослин. Як правило, увагу такого фахівця зосереджено на конкретній сфері. Вони також вивчають роботи попередніх дослідників. Це допомагає сучасним ботанікам удосконалити теоретичні відомості про рослини.

Ботанік. У нас для проекту підготовлена проблемна ділянка, це ділянка з великим ступенем затіненості. Тому слід підбирати такі рослини, які витримають короткий світловий режим. Які квіти посадити в тіні? (Слайд 5)

Тіньовитривалі рослини підібрати не так складно, як здається спочатку. Є досить багато квітучих і декоративно-листяних видів, здатних рости в самих затінених куточках саду.

У місцях, де освітлення недостатнє, висаджують рослини двох різновидів: тіньолюбиві (в природі вони живуть в нижньому ярусі лісів і яскравого сонця не люблять) і тіньовитривалі, здатні пристосуватися до будь-яких умов. У тіні вони себе почувають цілком благоприємно.

Грунтознавець.Починати підбирати тіньовитривалі садові рослини для посадки необхідно з визначення ступеня затіненості, а також ґрунтових умов ділянки. Крім рівня освітленості потрібно враховувати кислотність грунту і наскільки вона волога. Якщо місце заболочене, то висаджувати цибулинні тут абсолютно безглуздо, цибулини дуже швидко почнуть загнивати. Так як у нас з цим проблем немає, то при підборі рослин слід враховувати тільки той фактор, як почуватиметься рослина на даній ділянці.

Ботанік. У самих затінених місцях, як правило, висаджують декоративно-листяні види. Квітучі тіньовитривалі рослини при недоліку сонячного світла дають багато зелених пагонів, але цвітіння у них убоге. Щоб пожвавити картину, додають квіти в садових контейнерах. Їх просто переносять в потрібне місце вже в квітучому вигляді і розставляють серед зелені, створюючи яскраві плями. (Слайд 6)

К.Г. Отже розібратися з тим, які рослини необхідно підбирати допоможе нам художник.

Художник. Зупинили свій вибір на наступних рослинах Давайте подивимося на рослини, які можна використовувати при оформленні даної ділянки. (Слайд 6, 7)

• Сантоліна (Сантоліна) - декоративний, пишно квітучий напівчагарник сімейства Складноцвітих. Рослина ідеально підходить для оформлення зелених бордюрів, альпійських садів і квітників.

• Перістощетіннік Лісохвост (Pennisetum afopecuroides) - багаторічна трав'яниста рослина висотою до 100 см, утворює красивий, широкий, об'ємний кущ. Добре виглядає в одиночній і груповій посадках, підходить для оформлення міксбордерів.

• Хоста - це трав'яниста декоративно-листяна морозостійка рослина для тінистих ділянок. Всі види хости невибагливі, але краще ростуть на вологих, багатих перегнієм грунтах. Хоста (крім ряболистих форм) - одна із самих тіньовитривалих рослин, вона добре росте там, де інші рослини гинуть - в повній тіні. Після закінчення цвітіння декоративність рослин зберігається.

• Барвінок (Vinca) - рід сланких напівчагарників або багаторічних трав. Відомо, що листя барвінку відрізняються дивовижною міцністю і живучістю, зберігаючи свіжий вигляд навіть під снігом, - ось чому перенесений з лісу в сади і парки барвінок став символом життєвої сили.

• Гейхера зберігає свою вишукану красу і декоративність, починаючи з ранньої весни і до настання холодів, тому її часто використовують для посадки на парадних клумбах.

• Жівучка повзуча, або аюга - декоративно- листяна ґрунтопокривна багаторічна рослина з сімейства Ясноткові, висотою до 20 см, з повзучими, вкорінюється у пазухах листків пагонами і прямостоячими цветоносами. Основне призначення живучки не в створенні красивого фактурного килима або колірних плям.

Другий етап. Втілення проекту.

К.Г. Давайте спробуємо кілька варіантів грамотного розміщення рослин на магнітно-маркерні дошці, спираючись на отримані знання. Є бажаючі? (до дошки виходять двоє учнів і починають працювати зі схемами).

Ландшафтний дизайнер. На сьогоднішній день 50% проекту втілені в життя. На весні вводимо ранньоквітучі цибулинні, першоцвіти (горицвіт, проліски, і тд.). Висадка рослин проводилася за планом, який створений за допомогою комп'ютерної програми для ландшафтного проектування «Наш Сад Рубін 9,0» У програмі є функція 3Д зображення, що дозволяє представити як буде виглядати ділянку по сезонах року.

К.Г. (Слайд 7). Керівник нашгадує, як користуватися програмою «Наш Сад Рубін, 9.0», акцентуючи особливу увагу на функції 3Д зображення. А тепер ми переходимо дозаключного етапу.

Гуртківці. Робота над даним проектом дала можливість ознайомитися нам з основними професіями, які задіяні в його успішної реалізації.

«Провідну скрипку» грає ландшафтний дизайнер, який при складанні проектів спирається на отримані знання від інших фахівців.

В принципі, професія ландшафтного дизайнера і техніка озеленювача є основоположними, а знання, отримані від грунтознавця, ботаніка, еколога, художника сприяють створенню прекрасних проектів.

Д / з. Спланувати свій індивідуальний міні-проект. Використання програми «Наш Сад Рубін 9,0» з використанням функції 3D зображення – є обов’язковим.

Спасибі вам за гарну роботу! До побачення!

Список використаної літератури:

  1. Доронина, Н. В. Ландшафтный дизайн: Выбор стиля. Планировка и подбор растений. Дизайнерские решения. Текст / Н. В. Доронина. – М.: ЗАО «Фитон+», 2006. – 144 с.: ил.
  2. Немова, Е. М. От пустыря до прекрасного сада [Электронный ресурс] /http://www.landex.ru/articles/610.html.
  3. Павленко Л. Г. Ландшафтное проектирование. Дизайн Сада [Текст] / Серия «Строительство и дизайн». – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 192 с.
  4. Сапелин А. Ю. Садовые композиции. Уроки садового дизайна / А.Ю. Сапелин. – М.: ЗАО «Фитон+», 2008. – 80 с.: ил.
  5. Титова Н. П. Советы ландшафтного архитектора. – М.: Моск. Рабочий, 1991. – 191 с.

Додаток 3.2

Відділ освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради

Комунальний позашкільний навчальний заклад

«Станція юних натуралістів Жовтневого району»

Виховний масовий захід – екологічне свято«Перші вісники весни»

Підготувала:

Домшина Катерина Михайлівна

керівник гуртка

«Юні аматори зеленої архітектури»

КПНЗ «СЮН Жовтневого району»

Кривий Ріг – 2015

Виховний масовий захід – екологічне свято «Перші вісники весни»

Освітні завдання:

  • закріплення в процесі практичної діяльності теоретичних знань, отриманих на заняттях гуртка;
  • залучення в словниковий запас біологічних слів і виразів;
  • розвиток комунікативних навичок;
  • здійснення міжпредметних зв'язків.

Корекційні завдання:

  • розвиток пам'яті, уваги;
  • розвиток образного мислення;
  • розвиток творчої уяви;
  • розвиток сприйняття;
  • підвищення самооцінки, зниження тривожності.

Виховні завдання:

  • виховання любові і поваги до квітів;
  • розвиток творчих здібностей учнів;
  • самореалізація особистості підлітка в колективі через ігрову діяльність.

Мета:

  • розвивати творчі здібності гуртківців,
  • долучати до краси,
  • розвивати знання про квіти, їх походження;
  • уважно і дбайливо ставитися до природи, викликати інтерес до біології, до світу рослин;
  • розвивати естетичне сприйняття природи.

Обладнання: комп'ютер, екран, мультимедіа проектор.

Природу нужно охранять не только потому, что она лучшая защита для человека, но и потому, что она прекрасна.(Жан Дорст)

Хід заходу

  1. Вступна частина.

Організаційний момент з актуалізацією опорних знань у вигляді опитування.

Яка зараз пора року?

Що ми бачимо за вікном?

Які квітучі рослини можна зараз зустріти на вулиці?

  1. Основна частина.

Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Ведучий (керівник гуртка): Добрий день! Сьогодні ми з вами вирушимо на незвичайне свято. У ньому беруть участь гуртківці гуртка «Юні аматори зеленої архітектури». Для того щоб розпочати наше свято я хотіла б представити наше вельми шановне журі. (Представлення журі). Попереду нас чекають конкурси та розваги для команд. За активну участь команди отримуватимуть жетони. Але для того, щоб почати наше свято нам потрібно відгадати його назву.

Ось перед вами ребус. Розгадайте його і ви дізнаєтеся назву нашого свята.

Відповідь: Першоцвіти.

Ведучий: Ще не встиг зійти сніг, а вже піднімають свої яскраві квітки до весняного сонечка першоцвіти. Квітучі ранньою весною першоцвіти, складають унікальний природний комплекс степової флори на території України. Хоч і чекаєш з нетерпінням їх цвітіння - все одно щороку відчуваєш подив і захоплення від цієї краси. Після тривалого зимового періоду споглядання квітучих першоцвітів в природі викликає позитивні емоції у людини, що сприятливо позначається на її здоров'я, роботі і психічному стані. Наше свято буде присвячене першоцвітам.

«Перші вісники весни - першоцвіти»

Першоцвіти - перші квіти, які цвітуть практично відразу після сходу снігу. Через тиждень після появи на світ вони вже квітнуть, а ще через пару тижнів з'являються плоди з насінням.

На Русі вважали, що першоцвіти виростають там, де вдарить вперше блискавка. У скандинавських переказах першоцвіт - це не що інше, як ключик богині весни Фреї, яким вона відмикає двері тепла після довгої зими. А в середині століття їх вважали ключиками апостола Петра від дверей в царство небесне, ненавмисно впавше на землю. У листі першоцвітів міститься вітамін С, недарма в Англії деякі першоцвіти використовують для приготування весняних салатів.

Конкурс 1. «Квітковий кросворд»

Ведучий: Розгадайте кросворд. Тривалість конкурсу - 5 хвилин. Конкурс оцінюється в 5 балів.

П

М

О

Л

Х

По горизонталі:

1. Яке рослину називають «золотими ключиками весни»?

2. Яке рослину називають «квітка-світлофор» або «квітка-букетик»? Коли вона розквітає, квітки у неї рожеві. Мине небагато часу, і вони стануть малиновими, а потім фіолетовими. А зів'ялі квіти мають синій колір. Так як квітки на одному стеблі розпускаються в різний час, то і виходить маленький букетик.

3.А я цветочек желтенький

С зеленым стебельком

Раскроюсь утром ранним

Закроюсь вечерком.

4. Рослина - символ весни, з порцелянових пелюсток якого утворюються червоні намистинки.

5. Зацвітає ця весняна квітка дуже рано: ледь сніг встигає зникнути. Маленька рослина-Іце з чудовими бузковими квітками, зібраними в густу кисть. А у кожного квіточки довгий виріст - чубчик. Радує нас цей крихкий квітка недовго.

По вертикалі:

1. Перший виліз з земельки.

На галявинці.

Він морозу не боїться,

Хоч і маленький.

П

Е

Р

В

О

Ц

В

Е

Т

О

М

Е

Д

У

Н

И

Ц

А

С

О

Д

У

В

А

Н

Ч

И

К

Е

Ж

Л

А

Н

Д

Ы

Ш

И

Х

О

Х

Л

А

Т

К

А

Ведучий:Між конкурсами я розповідатиму міф чи легенду, про яку - небудь квітку. Ось одна з них.

ПРОЛІСОК. За однією давньою легендою, проліски були першими квітами на землі. Коли Бог вигнав Адама і Єву з раю. На землі була зима, і йшов сніг. Єва замерзла і стала плакати. Сніжинки пошкодували її і кілька з них перетворилися на квіти. Єва дуже зраділа цьому. У неї виникла надія на прощення, а квіти - проліски - з тих пір стали символом надії.

Конкурс 2 «Склади слово»

Ведучий: Вам запропоновані картки, з яких треба скласти назву кольорів. Один з цих коль-тов нічого очікувати бути первоцвітом. Тривалість конкурсу - 3 хвилин. Конкурс оцінюється в 5 балів.

Відповіді: ПРОЛІСОК, КУЛЬБАБА, МАТИ-й-МАЧУХА, КОНВАЛІЯ, ХОХЛАТКА,ТРОЯНДА– ЗАЙВА!!!

Ведучий: КРОКУС. Історія назви і походження крокусу (шафрану): походить від грецького слова "kroke '- нитка. Шафран - від арабського "sepheran" - жовтий. Цю рослину почали вирощувати на Сході задовго до нашої ери. На фресках Кносського палацу, побудованого на острові Крит чотири тисячоліття тому, зображені юнаки, що збирають у вази ці квіти. Існує грецький міф, що описує появу квітів шафрану: "Був у бога Меркурія друг на ім'я Крокус Одного разу, метаючи диск, Меркурій випадково потрапив диском в Крокуса і вбив його Із землі закривавленої, виросла квітка шафрану ..". Він досі поширений в Сирії, Палестині, Персії. Знали його і в Давньому Єгипті, де він використовувався не тільки як пряність, але і для бальзамування трупів. Згадка про нього знаходять у творах Соломона, Гомера і Гіппократа.

Вже задовго до нашої ери з квіток крокусу робили ліки і вишукані приправи. Але найбільше його цінували як природний барвник. У Китаї існував закон, що забороняє користуватися цією фарбою всім, крім імператора. Грецька богиня зорі, прекрасна Еос, одягалися в золотисто-жовтий одяг, пофарбовані шафраном. Кулінари досі використовують приправу, зроблену з висушених рилець деяких видів крокусів, яка так і називається: "шафран". Вона широко продається на південних базарах, її додають у м'ясні страви, плови для надання особливого смаку, кольору і аромату.

Конкурс 3. «Квіткова мозаїка»

Ведучий: Кожна команда отримує зображення первоцвіту, який треба зібрати із заготовок. Хто швидше? За правильно зібраний первоцвіт і швидкість команда отримує 5 балів.

Ведучий: ПРИМУЛА (першоцвіт весняний) називається також першоцвітом, оскільки з'являється навесні в числі перших квітів. У Німеччині ці квіти називають ключиками (Schlusselblume) за схожість зі зв'язкою старовинних церковних ключів. У середні століття склався переказ про походження цих квітів. Одного разу Апостолу Петру, що стояв на варті біля входу в Царство Небесне, повідомили, що хтось намагається без дозволу проникнути в рай. Апостол в переляку впустив в'язку золотих ключів, яка впала на землю, глибоко врізалася в неї, і звідти виріс жовтий, схожа на ключі Апостола квітка. Хоча ангел, посланий св. Петром за ключами, забрав їх, але на землі залишилися відбитки, з яких виростають квіти, які відмикають нам двері до теплої погоди і літа.

Конкурс 4. «Бережіть першоцвіти»

Ведучий: У завершенні нашого свята вам потрібно відгадати наступну загадку. У цьому чайн-ворді зашифровано одне з найголовніших правил з охорони першоцвітів. Тривалість конкурсу-- 3 хвилин. Конкурс оцінюється в 5 балів.

Е

К

Ш

Ь

В

Р

Т

У

И

Л

И

Е

Ы

Б

Е

О

Б

Н

Відповідь: вислів «Не зривай великі букети».

Запам'ятайте правило: "Перебуваючи в природі, не можна зривати рослини для букетів. Букети можна складати з тих рослин, які вирощені людиною ".

Ведучий: КОНВАЛІЯ. Існує чимало легенд про походження конвалії. Давньоруська легенда пов'язує появу конвалії з морською царівною волхви. Сльози царівни зажуреною тим, що юнак Садко віддав своє серце земній дівчини Любави, падали на землю, проросли прекрасними і ніжними квітками - символом чистоти, любові і смутку.

Заключна частина. Підведення гуртківців до узагальнень і висновків.

Ведучий:Первоцвет весенний,

Желтенький цветок.

Потянулся к солнцу

Нежный лепесток.

Первоцвет весенний –

Ключик от весны,

Не тебе ли снятся

Золотые сны?

Будь же осторожен,

Не сорви его,

Мягкого, душистого

Друга моего.

Живучи на землі, ми постійно повинні пам'ятати про охорону природи, про примноження природних багатств. Бо, за словами Жана Дорста, видатного еколога сучасності: «Природу нужно охранять не только потому, что она лучшая защита для человека, но и потому, что она прекрасна».

Прекрасні представники флори, на жаль, на землі зменшуються, і від нас з вами залежить не дати зникнути їм назавжди. А зберігаючи рослини, ми збережемося і самі, бо тільки при згоді з природою, можливо, наше існування.

Ведучий:Друзі! Ось і підійшло до фіналу наше свято. Сподіваюся, вам сподобалося, і ви дізналися багато нового про першоцвіти. Давайте разом з усіма їх берігати!!!

Додаток 3.3

Використання проектних технологій в створенні проектів озеленення

3.3.1

Проект створення рокарію («Рокарій СЮН») на лівому міксбордері

в рамках Всеукраїнського конкурсу з квітникарства та ландшафтного дизайну «Квітуча Україна»

Мета проекту: продовжити озеленення території СЮН, виховувати любов до природи та формувати бережливе ставлення до наших друзів рослин, розвивати естетичне та емоційне відношення до природи, навчати гуртківців практичним методам благоустрою території, використовуючи сучасні напрямки у ландшафтному дизайні.

Для досягненняметипотрібно вирішити такі основні задачі:

- Ознайомитися з різноманіттям рослин, що ростуть на території, та з рослинами які плануємо посадити.

- Ознайомитися з деякими способами розмноження рослин.

- Вивчити стан навколишнього середовища на СЮН.

- Прищеплювати любов до природи та інтерес до зеленої архітектури.

Проектна ідея – розширити рокарій на території лівого міксбордеру, продовжити озелененнятериторії станції не вступаючи в протиріччя  з естетикою навколишнього простору і вже існуючого стилю, вивчити умови життя та особливості будови вирощуваних рослин.

Втілення проекту може бути успішним при підтримці вихованців гуртка та адміністрації СЮН.

В плануванні проекту приймають участь вихованці гуртка «Аматори зеленої архітектури», керівник гуртка Домшина К.М. Всі схематичні плани розміщені в папці під назвою «Проект рокарію СЮН, по сезонах». Де чітко показано як змінюється рокарій по сезонам року. Використана программа з ландшафтного планування «Наш Сад Рубин 9.0»

Робочий план проекту.

Заходи

Строки виконання

Ресурси людські

Ресурси необхідні

Вивчення наукової літератури

Щоденно

Керівник та вихованці гуртка

Наукова та науково популярна література (журнали, програми та ін..).

Складання схеми озеленення рокарію

Вересень 2012 р.

Керівник та вихованці гуртка

Література, папір, лінійки.

Підготовка землі для рокарія

Жовтень-листопад 2012р.

Керівник,вихованці гуртка,садівник.

Лопати,граблі,візок.

Посадка саджанців

Квітень-травень 2013р.

Керівник та вихованці гуртка.

Саджанці, лопати, лійки.

Догляд за саджанцями та рослинами, що ростуть на території.

Весняно-літній період 2013р.

Керівник та вихованці гуртка.

Вода, лійки, лопати, сапки.

Спостереження за рослинами

Щоденно на протязі вегетаційного періоду

Керівник та вихованці гуртка.

Записники, олівці, фотоапарати.

Підготовка місцин для підсадки нових рослин

Вересень-жовтень 2013р

Керівник та вихованці гуртка

Лопати, граблі, відра.

Підготовка рослин до висадження в рокарію

Жовтень 2013 р.

Керівник та вихованці гуртка.

Перенесення зі шкілки.

Підсадка рослин, заднього плану

Жовтень – листопад 2013 р.

Керівник та вихованці гуртка.

Лопати, підготовлені рослини.

Догляд за висадженими рослинами

Осінньо-зимовий період 2013-2014р.

Керівник та вихованці гуртка.

Граблі, сапки,ножиці садові.

Очікувані результати: покращення території СЮН створенням рокарію для доповнення єдиного композиційного рішення лівого міксбордеру, залучення підлітків до озеленення міста.

Зміст роботи.

Рокарій – це кам’ янистий садок, імітація живої природи в мініатюрі з використанням декоративних рослин і каміння, тобто штучно створена кам’яниста місцевість, в якій представлені споруди з каміння і висаджених гірсько-лучних і інших низькорослих рослин, що ростуть в дикій природі і нових сортових форм.Естетика кам‘янистих садів відкидає штучність і симетрію. Їм завжди придають вигляд природного куточка. В них майже не зустрічаються дуже яскраві рослини, перевага завжди віддається місцевим видам.

Квітково-декоративний відділ СЮН - це єдиний естетично архітектурно-ландшафтний ансамбль квітників, який пов’язаний з природнім рел’єфом.Він був заснований був у 2000 році. Основу квітково-декоративного відділу складають:

- Два міксбордери площею 800м.

- Два рокарія площею 200м.

- Три рабатки площею 120 м.

- Наносні клумби (кругла і кутові).

На протязі існування відділ розширювався, змінювався за рахунок  переміщення і поновлення рослин.

Приступивши до створення проекту рокарію на лівому міксбордері ми прийшли до висновків:

1.Залишити минулорічне планування основних елементів зеленої архітектури лівого міксбордера, оскільки вони вдало поєднуються з природнім ландшафтом.

2.Запропонувати для створення і доповнення єдиного композиційного рішення збільшити площу рокарію на 15 м.

3.Висадити в рокарію нові багаторічні та однорічні низькорослі рослини в яких декоративна форма стебел і листя.

Працюючи над проектом ми намагались не порушити композиційного рішення лівого міксбортеру, надати квітнику чіткої форми, гармонійно поєднати рослини за висотою та кольором.

План реалізації.

В осінній період, а саме в вересені 2012 був створений проект про подальше озеленення СЮН, а в жовтні при допомозі гуртківців почали  реалізацію проекту.

На період вересня 2012 року на виділеній ділянці станції росли багаторічні рослини: Ірис вузьколистий, рудбекія, бальзамін, петунія, цинія,тагетес. В зв’язку з розростанням багаторічників та збідненням грунтів довелося провести роботи по рекультивації землі, вилучені та пересаджування рослин. На запланованому місці, де раніше росли рослини вибрали збіднену землю і заповнили сумішшю (лискової та перегнійної землі).

В травні 2013 рокупродовжили реалізацію проекту враховуючи раніше започатковане озеленення. Провели необхідні весняні меліоративні роботи, завезли і розмістили каміння близько до природного розташування так, щоб між ними залишилось місце для розміщення рослин, їх корневих систем і їх росту. В одному з місць зконцентрували каміння - створивши композицію.

Наступний крок,4 квітня завезли посадковий матеріал  з Криворізького Ботанічного саду і посадили комбінуючи їх між собою по розміру, кольору, формі і іншим габаритним ознакам. Це такі рослини: очиток гібридний, очиток рудий, очиток рефлентум, айстра кущова, молочай розкидистий, Вероніка австрійська, Вероніка шерстиста, гвоздика периста, полин зелений, ясколка Біберштейна, мілкопелюстник гібридний, лілейник, вербена.

Впродовж весняно-літнього періоду 2013 року проводились інтенсивні роботи по догляду за рослинами на даній території.

Восени будуть підсаджені цибулинні, мілко цибулинні рослини, та перенесенні зі шкілки дворічники.

Головна ідея даного проекту – доповнити площу єдиного композиційного рішення лівого міксбортеру за рахунок збільшення  площі рокарію, вдалого підбору і компанування рослин, декоративності їх квітів, пагонів і листя.

В рокарії ми намагались розмістити не тільки альпійські гірські рослини, але і степові, пустинні, лугові  щоб вони гармонійно вписались в створений пейзаж, доповнюючи і підкреслюючи красу один одного , роблячи рокарій святковим цілий рік.

При створені рокарію ми намагались правильно оформити перехід з кам’янистої частини до основної мякої зеленої тональності саду. В цих частинах ми розмістили рослини, що розвісять частину своїх гілок на камянисту частину, а інші на основну частину саду і при цьому гармонічно їх сполучать.

Вересень 2012рік. В звя’зку з розростанням багаторічників та збідненням грунтів провели рекультивацію землі. Першу посадку провели 18.04.13 року.

3.3.2

Проект

озеленення пришкільної території КЗШ№97 Жовтневого району в рамкахВсеукраїнського конкурсу з квітникарства та ландшафтного дизайну

«Квітуча Україна»

Підготували: керівник гуртка «Юні аматори зеленої архітектури»

Домшина Катерина Михайлівна

учні КЗШ№97, вчитель біології Теляпньова Н.І.

Актуальність проекту:Пріоритетність екологічної освіти на сьогоднішній день визнана всією світовою спільнотою. Тому благоустрою територій, що прилягають до навчальних закладів, приділяється значна увага: в школі все повинно бути пронизано прагненням до прекрасного, а школярі повинні навчитися відчувати, розуміти, цінувати, і найголовніше творити красу. Ось чому благоустрій пришкільної території має не тільки естетичне, а й освітнє значення.

Мета:

~ звернути увагу школярів, їхніх батьків, вчителів до необхідності благоустрою пришкільної території як об’єкту навколишнього середовища, місця організації відпочинку та трудової діяльності учнів школи, на основі знань з ландшафтного дизайну;

~ залучати учнів школи до активного громадського життя в рамках проекту «Оптимізація озеленення території навчальних закладів», розвиваючи навички самоврядування, відповідальності, ініціативності, свідомості щодо виконання своїх обов’язків;

~ залучати школярів до створення на пришкільній території особливого природного мікроклімату, котрий дозволить відпочивати від міського галасу, відчувати єднання із природою, а також на практиці вивчати взаємозв’язок сучасного суспільства із природою;

~ виховувати в учнів дбайливого ставлення до природи, естетичного смаку, вміння цінувати прекрасне;

~ формування у учнів екологічної культури, практичних навичок, необхідних для роботи на пришкільній ділянці;

~ покращити естетичний вигляд шкільного подвір’я шляхом створення нових квітників і вдосконалення вже існуючих з урахуванням народних традицій, використовуючи елементи ландшафтного дизайну.

Завдання:

~ об’єднати зусилля педагогів, учнів, батьків, направлених на благоустрій, естетичне оформлення та озеленення території школи, створити єдине духовне середовище, завдяки участі у спільній справі, спільним інтересам, прагненням;

~ розмежувати зони пришкільної території з метою створення найбільш приємної екологічної обстановки, покращення санітарно-гігієнічного режиму на території школи;

~ перетворити пришкільну територію на таку, яка б вирізнялася оригінальністю, неповторністю, цікавими формами та ідеями;

~ намагатися побачити оригінальність та красу пришкільної ділянки;

~ навчати учнів різним уміння і навичкам, збагачуючи їх новими знаннями про рослини та технології вирощування, а також вивчати основи мистецтва ландшафтного дизайну та архітектурних споруд.

Етапи реалізації проекту

  1. Підготовчий етап:
    • Мотивація учнів щодо роботи над проектом, визначення мети та завдань проекту «Квітуча Україна», плану їх реалізації;
    • ознайомлення з основами ландшафтного дизайну, підбір та аналіз матеріалу для висадки, проведення екскурсій до ботанічного саду НАН України;
    • створення плану дій на новий навчальний рік з урахування навчально-виховного плану.
    1. Дослідницький етап:
      • Вивчення ландшафту шкільного подвір’я, аналіз зовнішнього вигляду існуючих квітників.
      • Вивчення структури, видового і сортового різноманіття рослин на квітниках шкільного подвір’я.
      • Складання графіка цвітіння рослин.
        1. Конструкторський етап:
          • Конкурс ескізів «Наша квітуча школа».
          • Планування роботи на ділянці.
          • Розробка схеми висадження рослин.
          • Сортовий підбір рослин з урахуванням стилю дизайну.
          • Висадження садивного матеріалу і догляд за рослинами.
          • Вивчення інформації про рослини на своїй ділянці, складання творчого звіту про виконану роботу.
            1. Просвітницький етап:
              • Випуск статті в газеті «Unik ECONEWS»
              • Створення слайд-фільму «Наша квітуча школа»
                1. Аналітико-корекційний етап:
                  • Аналіз проміжних результатів роботи та внесення змін.

6. Заключний етап:

  • Порівняння наявних результатів роботи з очікуваними;
  • Створення підсумкового опису екологічного стану пришкільної території;
  • Фотомоніторинг.

Результати реалізації проекту «Квітуча Україна».

  • Озеленення шкільної території.
  • Підвищення рівня екологічної культури місцевого населення.
  • Покращення санітарно-гігієнічного стану території школи, а значить мікрорайону, в якому вона знаходиться.
  • Залучення учнів в процес практичної охорони довкілля.
  • Популяризація та розповсюдження накопиченого в ході реалізації проекту досвіду серед мешканців району для створення ними зелених оазисів в своїх подвір’ях.

Школа – наша друга домівка і нас, групу гуртківців Жовтневої СЮН, та учнів 9го класу, зацікавило перетворити роботу на шкільному подвір’ї з примусового «відпрацьовування» на роботу творчу, з задоволенням. Залучивши вчителя біології та учнів школи до декоративного оформлення подвір’я, у нас з’явилась можливість проявити себе, досягти успіху, підвищити естетичність, декоративність, функціональність шкільного подвір’я.

«Якщо б кожна людина на клаптику землі своєї, зробила все, що вона може, яка прекрасна була б наша Земля»

А.П. Чехов

Чи задумувались ми про красу нашого міста, району!? Звичайно ж, думали, але цьому питанню приділяли не першо чергове значення. Тому реалізація нашого проекту вирішує суспільно-значиму проблему «Територія школи, як квітуче серце району».Перше знайомство дитини зі школою починається з її зовнішнього вигляду. Невипадково говорять, що зустрічають по одягу. Школа, на наш погляд, починається зі шкільного подвір’я та зовнішнього вигляду школи. Перше враження від перебування в школі може стати покликом до бажання навчатися в ній. Саме тому рішення данного питання необхідно почати з оформлення пришкільної ділянки.

Етапи реалізації проекту

Пропонується вивчити ландшафт шкільного подвір’я, зробити аналіз зовнішнього вигляду існуючих квітників, алей, дослідити придатність ґрунтів біля школи щодо різних видів озеленення. Підібрати види дерев, кущів, квіти для клумби та альпінарію відповідно до необхідних умов.

Площа ділянки шкільного двору, яка проектується, становить 8514 кв.м. Пропонується розробити схеми висадження рослин, провести конкурс ескізів «Наша квітуча школа» та висадити садовий матеріал.

Пропонується проектувати об’єкти ландшафтного дизайну в планах та на місцевості, аналізувати проміжні результати роботи та вносити зміни, порівнювати наявні результати роботи з очікуваними та створити підсумковий опис екологічного стану пришкільної території.

Що стосується бюджету проекту, то ми визначили перелік обов’язкових для його реалізації складових, наведених нище в таблиці.

Статтявитрат

Сума, грн.

1.

Транспортнізатрати

100,00

2.

Інвентар 

300,00

3.

Канцтовари

25,00

4.

Випилкастарих дерев (10)

850,00

5.

Саджанціхвойних і декоративнихкущів (20)

1000.00

6.

Саджанцілистяних дерев для садово-парковоїзони (6)

350.00

7.

Розсада і насінняквітів

1000.00

8.

Декоративнікущі (12)

480.00

9.

Добрива, галька, природнекаміння

00,00

Всього

4605

  • Транспортнівитрати: доставкасаджанцівдереві розсадиквітівдомісцяїхвисадки;
  • Канцтовари:придбатипакетпаперу для розробок плану та схем шкільногоподвір’я;
  • Інвентар: для виконанняпрактичнихробіт з реалізації проекту плануєтьсяпридбати: 5 лопат,5грабель, 5 сапок, 3 секатора, 2 поливалки, шланг 30м.
    • Саджанціхвойних і декоративних дерев плануєтьсявисадити на місцівипиляних дерев на алеї, яка межує з трасою і на територіїпаркових зон: 10туй, 10 сосен,4сріблястихялинок, 20 декоративнихкущівспиреїяпонськоїплануєтьсявисадити по бардюрному краю алеї;
    • Саджанці 10червонихкленівплануєтьсявисадити на території садово-парковоїзони, щоприлягає до будівлішколи;

Альпійська гірка

Для створення альпінарію закупити насіння аллісума білого и рожевого, флокси однолітньої, портулаку, лобелії блакитної, анютіних глазок, маргариток, очиток, цинерарії.

Планується завезти природне каміння, гальку для альпінарію, придбати добрива для рослин.

Результати реалізації проекту «Квітуча Україна»на базі КЗШ№97 на період осінь 2013 – весна-осінь 2014 років.

  • Часткове озеленення шкільної території: розбивка квітника, висадка деяких багаторічників, часткове оновлення садово-паркової зони;
  • підвищення рівня екологічної культури місцевого населення;
  • покращення санітарно-гігієнічного стану території школи, а значить мікрорайону, в якому вона знаходиться;
  • залучення учнів в процес практичної охорони довкілля.

План подальшого розвитку проекту.

Проект розрахований на 4 роки з 2013 по 2017 рік. Протягом його послідуючого виконання заплановані такі заходи:

- в зв’язку з лімітом води, яка надається на школу, її не вистачить для повного впровадження проекту, тому планується заміна однорічників на багаторічники та декоративні кущі;

- щорічно поновлювати декоративне оформлення клумби;

- закласти алею випускників з садово-ягідних дерев;

- доглядати за деревами і кущами шкільного подвір'я;

- на навчально-дослідницькій ділянці реалізувати міні – проекти: «Квіткова розсада – наш подарунок школі», «Аптекарський город», «Квіти в контейнерах і вазонах» та ін..

Додаток 3.4

3.4.1

Стаття в збірник наукових та науково-методичних праць «Екологічний вісник Криворіжжя» 2016 рік.

біоекологічні та декоративні особливості

видів родуCercis L. в умовах криворіжжя

К.М.Домшина1, С.М.Щербак2

1 –керівник гуртка «Основи екологічних знань»

КПНЗ «Стація юних натуралістів Жовтневого району»,

2 – вчитель біології, хімії та екології, спеціаліст вищої категорії, «учитель-методист»

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 121

Вступ. У системі благоустрою міст зелені насадження служать санітарно-гігієнічним, архітектурно-декоративним, меліоративним, культурно-освітнім та іншим цілям. Крім того, зелені насадження збагачують повітря киснем, затримують поверхнею своїх листків тверді частини повітря (пил, кіпоть тощо), своїми фітонцидами негативно впливають на патогенну мікрофлору повітря, зменшують добові коливання температури, зволожують повітря і т. д. Вивчення зелених насаджень окремих районів, вивчення багаторічного місцевого досвіду інтродукції деревних порід відіграє позитивне значення у справі озеленення міста. З цієї точки зору ретельне ознайомлення з зеленими насадженнями Криворіжжя, цього важливого промислового району, заслуговує найсерйознішої уваги.

Мета роботи: дослідити флористичний склад та біоекологічні особливості видів родуCercis L. у межах міста Кривий Ріг (Дніпропетровська обл.).

Об’єкт та методи дослідження. Об’єктом роботи були обрані зелені насадження обмеженого користування Криворіжжя.Предмет дослідженняботанічні характеристики та екологічний стан представників родуCercis L.Дослідницький матеріал зібрано на основі літературних матеріалів, а також - польових робіт, проведених на території Криворізького ботанічного саду НАНУкраїни. В роботі були використані загальновизнані ботанічні методики.

Результати та їх обговорення.Серед перспективних видів для міського озеленення особливу увагу доцільно приділити видам роду Церцис (СеrсіsL). Церцис являє собою дерево родини бобових, що виростає до 12 м заввишки. Має гарні великі листки сизуватого кольору. Цвіте дерево у травні, викидаючи квіточки світло-рожевого кольору, що не мають запаху і покривають гілки цілком ще до появи листя. Плоди - плоскі, видовжені, гладкі боби.У природі налічується сім видів церцису: китайський, кістистий, європейський, Гріффіта, брунькоподібний, західний і канадський. Практично всі види дуже теплолюбні, мешкають в Китаї та Середній Азії, і виростити їх в наших широтах практично неможливо. Для вітчизняного садівництва найбільш привабливі північноамериканські види - брунькоподібний, західний і канадський, тому вони більш витривалі.

Важливо відзначити, що надзвичайною декоративністю характеризуються квітки церцисів [3]. Квітка церциса складається з квітконіжки, квітколожа, дзвоникоподібної чашечки, 5 пелюсток, 10 тичинок та 1 маточки. Тичинки розміщені по колу навколо маточки, довжина тичинкової нитки 5-7 мм, величина пиляка 0,3-0,4 мм. Гінецей простий, має одну маточку, що складається з стовпчика та приймочки. Зав’язь вільна, розташована вільно над квітколожем. Квіти не мають запаху, але яскраве забарвлення і присутність нектарного диску приваблюють комах.Пучки квітів або суцвіття китиці розташовані на всіх гілках окрім однорічних пагонів. Для зазначених видів характерний прояв явища «кауліфлорії» (від латинського «каула» – стебло, стовбур і «флорія» – цвітіння).

Проведений аналіз літератури показав, що в наукових колекціях та ландшафтно-архітектурних насадженнях Криворізького ботанічного саду НАН України зростають два види церцисів: церцис канадський (Сеrсіs сапаdensisL.) та церцис європейський (СеrсіssiliguastrumL.). За даними Л. Колдар [2] ці види та в процесі еволюції набули властивостей, які дають їм добре пристосовуватись до дії посухи та низьких температур.С. сапаdensisмає листя серцеподібної форми, що загострені на верхівці. Молоде листя має світло-зелений колір, пізніше набуває темно-зеленого з глянцюватим блиском. Восени воно має своєрідний жовтий колір, майже до листопада не опадає, завдяки чому дерево не втрачає своєї привабливості і справляє високий декоративний ефект на фоні інших дерев.С.siliguastrumмаєокруглу форму листка із зеленим забарвленням, що пізніше стає темно-зеленим. Найбільш ефектний вигляд мають листки в період появи, оскільки з’являються на фоні квітучих дерев та закінчення росту, коли вони набирають нормальних розмірів і характерного кольору. У цей час крона дерева набуває округло-шатроподібної форми з густим облиствленням, створюючи в спекотні літні дні спокійно-прохолодний мікроклімат під кронами дерев.

Занашими спостереженнями, рослини церцисів, що ростуть у Криворізькому ботанічному саду, мають правильно сформовану крону, прикріплену до стовбура на висоті 1-2 метри[5]. Її утворюють негусто розгалужені гілки, що зростають вільно. Дерева, старше 5 років мають шатроподібну або кулясту форму крони. Така сферична або куляста форма надає деревам статистичного характеру та конструктивної завершеності. Цей фактор сприяє доброму настрою, збереженню нервової системи та позитивному впливу на психіку людини. Тому архітектоніку стовбура і крони церцисів оцінюємо в п’ять балів, оскільки церцис – листопадна рослина, із листопада по травень перебуває в безлистому стані, то в цей період його архітектоніку оцінюємо в один бал, що в середньому за рік становить 3,1 бала.

Забарвлення квітів уС. сапаdensis, С siliguastrumваріює від світло-рожевого до рожево-бузкового. Тривалість цвітіння кожної окремої квітки 6-7, а суцвіття близько 15 діб. При спогляданні квітучої рослини з відстані виникають сильні емоційні почуття. Декоративність церцисів у фазі цвітіння можна оцінити в сім балів за шкалою Г. Місніка [4].

Дослідженняцвітіння уС.cапаdensisпоказала, щотривалість декоративної фази становила 16 днів у 2015 році та 15 днів у 2014 році.

Висновки. Високі декоративні властивості церцисів дозволяють широко використовувати рослини в зеленому будівництві. У зв’язку з тим, що церциси розквітають до появи листя, вони можуть бути використані як солітери та невеликими групами по 2-3 дерева. Біогрупи церцису створюють картини рожево-малинових плям на тлі хвойних та листяних дерев. Досить ефектно виглядають церциси в групових посадках з низькорослими чагарниками. Блискуче виглядають поодинокі рослини на стрижених газонах, рівних відкритих полянах, гармонуючи з природною рослинністю. Важливим компонентом регулярного ландшафту є алеї, як на широких, так і на невеликих ділянках саду вздовж дороги можна розміщувати з невеликим інтервалом дерева церцисів. Загалом, види родуСеrсіsможна рекомендувати для озеленення парків, скверів, пришкільних територій.

Список використаної літератури.

  1. Колдар Л.А. Інтродукція видів роду Cercis L. у Правобережний Лісостеп України та перспективи використання їх у зеленому будівництв / Л.А. Колдар // Мат. всеукр. н-пр. конф., Умань. – К.: Знання, 1999. – С. 32-35.
  1. Колдар Л.А. РідCercis L.Перспективи використання в ландшафтних парках та інших місцях озеленення / Л.А. Колдар. // Матеріали Міжнародної наукової конференції, присвяченої 45-річчю Запорізького міського дитячого ботанічного саду "Роль ботанічних садів та дендропарків в науково-просвітницькій діяльності та інтродукції рослин". – Запоріжжя. 2003. – С.38-40.
  1. Котелова Н.В. Оценка декоративности деревьев и кустарников по сезонам года / Н.В.Котелова, О.Н.Виноградова // Физиология и селекция растений и озеленение городов. – 1974. – Вып. 51. – С. 32-44.
  1. Мисник Г.Е. Сроки и характер цветения деревьев и кустарников / Г.Е.Мисник. – К.: Наук. думка, 1976. – 392 с.

3.4.2

УДК: 574.4+5841.4:574.21+(477.63) МОРФОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЛИСТКІВ БЕРЕЗИ ПОВИСЛОЇ КУЛЬТУРДЕНДРОЦЕНОЗІВ СТЕПУ В УМОВАХ ПРОМИСЛОВОГО МІСТА

В.М. Савосько1, К.М. Домшина2, В.В.Савосько3 криворізький національний університет2Станція юних натуралістів Жовтневого району м. Кривий Ріг

3Дніпропетровський національний університет ім. О. Гончара

Листья березы повислой культурдендроценозов Криворожья, по сравнению с природными популяциями, характеризуются: увеличением длины черешка (на 10-25 %), уменьшением длины и ширини листовой пластинки (на 15-30 %) и ее площади (на 20-45 %). Режимы ухода за насаждениями не компенсируют негативное влияние экологических факторов. По показателям флуктуирующей асимметрии листовой пластинки культурдендроценозы березы повислой в условиях Криворожья находятся в очень угнетенном и критическом состояниях.

Морфологические показатели, береза повислая, флуктуирующая асимметрия, насаждения Криворожья

ВСТУП

Штучно створені деревні насадження (культурдендроценози) є повноцінними конструктивним містобудівним елементом, що бере участь в організації території міста та створенні найкращих умов життя населення [2, 11]. При цьому важливою запорукою успішного функціонування культурдендроценозів є активне використання інтродуцентів. Однак застосування в озелененні міст таких видів може зіткнутися з певними проблемами (екологічного характеру та зумовленими станом довкілля). Тому так актуально проведення ранньої діагностики реального життєвого стану деревних видів [1, 7].

Серед біоіндикаційних ознак, на думку вчених, дуже перспективним є використання морфологічних особливостей листків. Така увага до листка обумовлюється тим, що він найбільш пластичний орган рослини, та є одним з головних органів, пов'язаних з функціонуванням рослин та достатньо зручний для дослідження [1, 9].

Деревні рослини в зелених насадженнях Криворіжжя неодноразово були темою досліджень та наукових публікацій. Останнім часом проаналізовано: флористичний склад спонтанної дендрофлори [5], дендрофлора зелених насаджень (сучасний стан та перспективи її збереження та використання) [8]. Проте вивчення морфологічних особливостей листків берези повислої в умовах Криворіжжя не проводилося.

Мета роботи - проаналізувати морфологічні особливості листків берези повислої в умовах степового клімату та промислового міста Кривий Ріг.

МАТЕРІАЛИ ТА МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Морфологічні особливості листків берези повислої досліджувалися на двох моніторингових ділянках, що розміщені в центральній частині м. Кривий Ріг (Дніпропетровська обл.). Ділянка № 1 знаходилася в межах скверу по вул. Кремлівська, що характеризується типовими для міста умовами зростання (посушливість степового клімату та середній рівень атмосферного забруднення), режимом догляду й рекреаційного навантаження. Ділянка № 2 розташована в межах скверу по вул. Рзянкіна, для нього характерний високій рівень догляду та застосування в 70-80-их роках ХХ ст. зрошення. Для порівняння нами використана територія Міського парку м. Маладзечна (Мінська обл., Білорусь). Ця ділянка знаходиться в межах природного ареалу берези повислої та характеризується типовим режимом догляду, середнім рівнем рекреаційного навантаження та незначним забрудненням довкілля.

На кожній моніторинговій ділянці впродовж вегетаційних сезонів 2006-2009 років відбирали неушкоджені максимально розвинуті листки в середній частині вегетативних пагонів, що припинили ріст, із середини південного боку крони п’яти нормально розвинених дерев берези повислої. Відібрані листочки висушували до постійної температури [7].

В камеральних умовах проводили виміри морфометричних показників: довжини та ширини листкової пластинки, ширини правої та лівої частини листкової пластинки, довжини черешка [7]. Отримані результати вимірів і проміжних розрахунків оброблялися методами варіаційної статистики на рівні значущості Р <0,95 [4].

РЕЗУЛЬТАТИ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ

Аналіз отриманих результатів показав, що морфометричні показники листків берези повислої контрольної ділянки знаходяться в межах значень, що є типовими для представників цього виду, які зростають в умовах природного ареалу [2, 3, 10]. Так, довжина черешка в середньому за чотири роки становить 18,37±0,42 мм, довжина листової пластинки - 58,11±1,21 мм, а її ширина - 39,40±0,89 мм (табл.). Слід зазначити, що впродовж років спостереження не виявлена статистична достовірна зміна морфометричних показників листків берези повислої. Цей факт є типовим для дерев, що зростають у межах природного ареалу.

За нашими розрахунками, співвідношення довжини черешка до довжини листкової пластинки берези повислої контрольної ділянки коливається в межах 0,29-0,36, при середньому значенні 0,32. Впродовж чотирьох років спостереження виявлена тенденція до зменшення числових значень цього показника. Співвідношення довжини листкової пластинки до її ширини у рослин в межах природного ареалу становить 1,32-1,59 (в середньому 1,48). При цьому, за роки спостереження мало місце збільшення цього коефіцієнту.

Таблиця - Провідні морфологічні характеристики листків берези повислої в межах природногоареалу (м. Маладзечна, Білорусь)

Показник

Рік

Статистичні показники

п

міп

мах

М

т

V0

Р%

1

Довжина черешка, мм

2006

185

11,00

28,00

19,55

0,27

18,47

1,36

2007

60

10,00

28,00

18,28

0,59

24,85

3,21

2008

60

7,00

38,00

17,57

0,81

35,92

4,64

2009

98

4,00

35,00

18,07

0,58

31,63

3,19

2

Довжина листкової пластинки, мм

2006

185

24,00

82,00

54,15

0,51

16,56

1,22

2007

60

35,00

75,00

56,72

1,03

14,03

1,81

2008

60

35,00

78,00

59,22

1,38

18,06

2,33

2009

98

44,00

90,00

62,36

1,10

17,52

1,77

3

Ширина листкової пластинки, мм

2006

185

23,00

63,00

40,90

0,51

17,06

1,25

2007

60

21,00

53,00

39,88

0,97

18,93

2,44

2008

60

20,00

60,00

37,67

1,22

25,02

3,23

2009

98

22,00

60,00

39,15

0,82

20,80

2,10

4

Ширина лівої частини листкової пластинки, мм

2006

185

11,00

31,00

20,47

0,25

16,82

1,24

2007

60

10,00

26,00

19,78

0,51

20,11

2,60

2008

60

10,00

31,00

18,95

0,63

26,32

3,40

2009

98

12,00

31,00

19,56

0,42

21,30

2,15

5

Ширина правої частини листкової пластинки, мм

2006

185

2,00

32,00

20,43

0,30

19,69

1,45

2007

60

11,00

28,00

20,10

0,51

19,68

2,54

2008

60

9,00

29,00

19,12

0,61

24,89

3,21

2009

98

4,00

29,00

19,59

0,46

23,14

2,34

Примітка: М - середнє арифметичне, т - абсолютна похибка середнього значення, V%- коефіцієнт варіації, Р% - відносна похибка середнього значення

Несприятливі для берези повислої природно-кліматичні умови Криворіжжя, а також забруднення довкілля та рекреаційне навантаження негативним чином вплинули на морфологічні особливості листків (рис. 1). При цьому, в більшості випадків спостерігалося зменшення числових значень морфологічних показників. Проте додатково впливає режим використання та догляду дослідних ділянок.

Нами встановлено, що довжина черешка листків берези повислої в умовах Криворіжжя характеризується різноманітними тенденціями. Так, на першій ділянці (сквер по вул. Кремлівська) цей показник становить 86-98 % від контролю (в середньому 91,5 %). В той час як на другій дослідній ділянці (сквер по вул. Рзянкіна), навпаки, виявлено його збільшення до значень 105126 % показників у м. Маладзечна (в середньому 105 %). Цей факт, на нашу думку, можна пояснити наявністю системи штучного зрошення, що до недавнього часу функціонувала на другій ділянці. Виявлена чітка динаміка зміни значень довжини черешка листкової пластинки берези повислої впродовж років спостереження (рис. 1). Так, більш вологі 2006 та 2008 роки зумовили максимальні числові значення цього показника. В той час як більш посушливі 2007 та 2009 роки, навпаки, обумовили мінімальні значення.

Встановлено, що на ділянці, яка знаходиться в межах природного ареалу берези повислої, домінує права асиметрія листкової пластинки (рис. 3). За нашими дослідженнями, кількість листків з такою асиметрією в середньому за роки досліджень становить 45 % (межі коливань 4347 %). Кількість листків з лівою асиметрією значно менша 33 % (межі коливань 30-37 %). Найменша кількість була виявлена для симетричних листків лише 22 % (межі коливань 20-24 %). Такий розподіл листків берези повислої за симетрією листової пластинки є типовим для природної популяції цього виду.

Умови Криворіжжя істотним чином змінюють розподіл симетрії-асиметрії листків берези повислої. Так, в межах першої ділянки (сквер по вул. Кремлівській - найбільш несприятливі умови зростання) виявлено збільшення кількості листків з правою асиметрією до 46 %, та з лівою асиметрією до 37 %. Водночас встановлено зменшення кількості симетричних листків до 17 %. В межах другої ділянки (сквер по вул. Рзянкіна - відносно сприятливі умови зростання) права асиметрія листової пластинки має більш яскравий прояв у 52 % листків. Кількість листків з лівою асиметрією та симетричних зменшується до 29 та 19 % відповідно.

Рисунок 3 - Симетрія листкової пластинки берези повислої культурдендроценозів I - ділянка м. Маладзечна, Білорусь, II а - ділянка «Сквер по вул. Кремлівська» (м. Кривий Ріг, Україна), II Ь - ділянка «Сквер по вул. Рзянкіна» (м. Кривий Ріг, Україна); ^ - ліва асиметрія, 8 - симетрія, К - права асиметрія

Кліматичні умови окремих вегетаційних сезонів істотним чином впливають на симетрію- асиметрію листків берези повислої. Так, в найбільш посушливих 2007 та 2009 роках зазначені вище тенденції зміни мають максимальні числові значення.

Як відомо, явище флуктуючої асиметрії (незалежна мінливість білатеральних ознак) спостерігається при порушенні стабільності розвитку організму і проявляється тим виразніше, чим сильніше зовнішні впливи, в першу чергу несприятливі умови промислового міста та степового клімату [3, 6, 9, 10]. За нашими розрахунками флуктуюча асиметрія листкової пластинки берези повислої становитиме 0,0036 для контрольної ділянки, що вказує за чинними рекомендаціями на цілком логічну умовну норму стану популяції. В межах Криворіжжя флуктуюча асиметрія мала значення 0,0216 на першій ділянці - критичний стан, та 0,0050 на другій - істотне відхилення від норми.

Площа листкової пластинки є важливим опосередкованим показником продуктивності фотосинтезу та успішності росту і стабільності розвитку дерев у конкретних умовах [1, 7, 11]. За нашими дослідженнями, площа листкової пластинки берези повислої у межах контрольної ділянки становила 1400-1600 мм2, при середньому значенні 1430±95 мм2 (рис. 4). Такі значення є типовими для цього виду природних популяцій [3, 6, 9].

2006200720082009

Рік дослідження

Рисунок 4 - Площа листкової пластинки берези повислої культурдендроценозів степу в умовах промислового міста. Умовні позначення як на рис. 1.

Умови Криворіжжя зумовлюють зменшення площі листкової пластинки берези повислої (рис. 4). При цьому найменші значення цього показника нами були виявлені на першій ділянці (сквер по вул. Кремлівська). Вкрай несприятливі роки спостережень (2007 та 2009 рр.) площа листової пластинки на даній ділянці становила 52-61 % від контрольних значень. В інші роки (2006 та 2008 рр.) цей показник дещо збільшувався та становив 77-86 % від значень у рослин м. Маладзечна. На другій ділянці (сквер по вул. Рзянкіна) були виявлені дещо інші тенденції. В 2007 та 2009 роках площа листкової пластинки берези повислої становила 77-82 % від значень рослин у природному ареалі. В той час як у 2006 та 2008 роках цей показник статистично достовірно не відрізнявся від значень, виявлених нами в межах природного ареалу поширення берези повислої.

Таким чином, листки берези повислої культурдендроценозів Криворіжжя, в порівнянні з природними популяціями, характеризуються: збільшенням довжини черешка та зменшенням довжини та ширини листкової пластинки. Також слід відзначити, що посушливість окремих сезонів значно збільшує негативний ефект. Культурдендроценози берези повислої в умовах Криворіжжя знаходяться в дуже пригніченому та критичному станах.

ВИСНОВКИ

  1. Листки берези повислої культурдендроценозів, створених в умовах степового клімату на фоні промислового міста, мають певні морфологічні особливості. В порівнянні з вимірами, проведеними в межах території природного ареалу цього виду, встановлено збільшення на 1025 % довжини черешка та зменшення на 15-30 % довжини та ширини листкової пластинки. Як наслідок, виявлено зменшення на 20-45 % площі листової пластинки. Посушливість окремих сезонів збільшує в 1,3—1,6 разів негативний ефект.
  2. Застосування показників флуктуючої асиметрії листкової пластинки берези повислої показало, що її культурдендроценози в умовах Криворіжжя знаходяться в дуже пригніченому та критичному станах.

В подальших дослідження є сенс з’ясувати кореляційно-регресійні залежності між забрудненням об’єктів довкілля (в першу чергу атмосферного повітря) та показниками морфологічних характеристик листків берези повислої (перспективно використовувати показники флуктуючої асиметрії листкової пластинки). Отримані результати можливо використовувати при організації та проведенні екологічного моніторингу стану дерев в культурдендроценозах в умовах промислових регіонів.

ЛІТЕРАТУРА:

  1. Бессонова В.П. Методи біоіндикації в оцінці екологічного стану довкілля / В.П. Бессонова. - Запоріжжя: ЗДУ, 2001. - 196 с.
  2. Захаров В.М. Здоровье среди: практика оценки. Оценка природних популяций по стабильности развития: методологическое руководство для заповедников / В.М. Захаров, А.С. Баранов, В.И.Борисов и др. -М.: Центр жологической политики России, 2000. - 67 с.
  3. Калаев В.Н. Биоиндикация загрязнения районов г. Воронежа по величине флуктуирующей асимметрии листовой пластинки берези повислой / В.Н. Калаев, И.В. Игнатова, В.В. Третьякова и др. //Вестник ВГУ. - Серия: Химия. Биология. Фармация. - 2011. - № 2. - С. 168-175.
  4. Лакин Г. Ф. Биометрия /Г. Ф. Лакин. - М.: Висшая школа, 1990. - 352 с.
  5. Савосько В.Н. Систематический анализ спонтанной дендрофлори Жовтневого района г. Кривого Рога /В.Н. Савосько, К.М. Алексеева //Питання біоіндикації та екології. - 2007. - Випуск 12. - № 2. - С. 16-23.
  6. Собчак Р.О. Оценка жологического состояния рекреационних зон методом

флуктуирующей асимметрии листьев Веґиіа репіїиіа Ко(И. / Р.О. Собчак, Т.Г. Афанасьева, М.А. Копилов // Вестник Томского государственного университета. - 2013.- № 368. - С. 195199.

  1. Строение листа древесних растений различних климатических зон / Под ред. В.М. Шмидта. - Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988. - 208 с.
  2. Федоровський В.Д. Дендрофлора зелених насаджень м. Кривий Ріг і перспективи її збереження та збагачення/В.Д. Федоровський, Ю.С. Юхименко, О.В. Данильчук та ін.// Вісті Біосферного заповідника ”Асканія-Нова”. 2012. - Том 14. - С. 405-408.

3.4.3

Савосько В.Н. Систематический анализ спонтанной дендрофлоры Жовтневого района г. Кривого рога / В.Н. Савосько, К.М. Алєесєєва // Питання біоіндикації та екології. –  Запоріжжя, 2007. – Вип. 12,  № 2. – С. 16-23.

УДК 582:581.9(477.7)

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СпонтаннОЙ дендрофлорЫ Жовтневого района г. КривоГО РогА

В.Н. Савосько, К.М. Алексеева

Криворожский государственный педагогический университет

Проведен систематический анализ спонтанной дендрофлоры Жовтневого района г. Кривого Рога. Установлено, что на мониторинговых площадках выявлено 56 видов дендрофлоры, которые принадлежат к 33 родам и 19 семействам. Ведущее место в спектре спонтанной дендрофлоры занимает семейство Rosaceae Juss., аведущими родами являются:Populus L. (8 видов), Acer L. (7 видов), Ulmus L. (3 вида). В дендрофлоре деревья занимают ведущую позицию (76,8%); вторую кустарники  (17,6%), третью лианы (5,4%).На территории района формируется ядро видов спонтанной дендрофлоры. К их числу необходимо отнестивяз гладкий (Ulmus laevis Pall.), шиповник собачий (Rosa canina L.),яблоню лесную (Malus sylvestris Miller),абрикос обыкновенный (Armeniaca vulgaris Mill.), белую акацию (Robinia. pseudoacacia L.), ясень обыкновенный (Fraxinus excelsior L.), клен ясенелистый (Аcer пеgипdo L.) ижимолость татарскую (Lonicera tatarica L.).

Спонтанная дендрофлора, Жовтневый район г. Кривого Рога, систематический анализ.

ВВЕДЕНИЕ

Город Кривой Рог характеризуется значительным антропогенным воздействием на природные комплексы. В результате более 125 летней эксплуатации ресурсов региона и действия горнорудных предприятий формируются техногенные ландшафты, площадь которых на начало XXI века составляет около 30-40 тысяч гектаров [3, 6, 7, 10].

В связи с этим чрезвычайно важна и актуальна разработка высокоэффективных рекультивационных технологий. Экономический эффект этих технологий во многом зависит от успешности создания многолетних насаждений с минимальным нанесением слоя плодородной почвы или рыхлых пород. В идеале, целесообразно создавать древесно-кустарниковые зеленые насаждения без предварительного нанесения слоя почвы на техногенных субстратах. Вот почему актуально в условиях Кривбасса изучить видовой состав спонтанной дендрофлоры.

Проблема самозарастания техногенных ландшафтов Кривбасса неоднократно становилась темой научных публикаций: преподавателей кафедры ботаники и экологии Криворожского государственного педагогического университета, сотрудников Криворожского ботанического сада, а с недавних пор и кафедры прикладной экологии Криворожского технического университета [1, 4, 5, 8, 12, 13].

Несмотря на значительные успехи предыдущих исследований нельзя не отметить ряд важных аспектов, которые в недостаточной степени освещены. В частности не достаточно полно изучен видовой состав спонтанной дендрофлоры, а также не полно проанализированы условия ее формирования в зависимости от эколого-эдафических факторов. Рассмотрение этих вопросов и было целью нашей публикации.

Обьект и методы исследования

Объектом исследований была выбрана спонтанная дендрофлора Жовтневого района города Кривого Рога, который расположен в географическом центре города.

По дендрологическому районированию Украины город Кривой Рог находится в Северо-степном районе и Днепровско-Бужском подрайоне [2]. Эта территория характеризуется 0,5-0,75 коэффициентом увлажненения, относительной влажностью воздуха 43%, средним количеством засушливых дней - 50-60, абсолютным минимумом температуры воздуха до -35 Сº и средним количеством дней с оттепелями - 45. В общем, исследованная территория, испытывая природный дефицит влаги, характеризуется неблагоприятными условиями для роста и развития древесно-кустарниковой растительности.

Мониторинговые площадки были выбраны так, чтобы охватить весь спектр техногенных ландшафтов Жовтневого района г. Кривого Рога: 1) горно-обогатительного производства (отвально-карьерные комплексы ВАТ ЦГОКа), 2) подземной добычи железной руды (отвалы и бросовые земли ВАТ КЖРК), 3) производства по добыче нерудных материалов (ГП Гранитный карьер), 4) пойма реки Саксагань. Важно отметить, что выбранные площадки характеризуются широким разнообразием эколого-эдафических условий, а именно наличием/отсутствием природного почвенного покрова, элементами рельефа, соотношением скальных и рыхлых пород в субстратах.

На этапе полевого исследования в течение 2006-2007 годов маршрутным методом был изучен флористический состав спонтанной дендрофлоры. Одновременно фиксировалось: происхождение насаждения (спонтанное или антропогенное), количество особей одного вида в пределах мониторинговой площадки (1-5 шт., 6-30 шт., 30 шт. и более), экологическое состояние растительности (по шкале Алексеева), эколого-эдафические условия (размещение растений по элементам рельефа, генезис и общие характеристики почвенных условий).

Во время проведения камеральной обработки уточнялось название вида и его систематическое положение, формировался ботанический состав спонтанной дендрофлоры техногенных ландшафтов. В нашей работе принято номенклатуру дендрофлоры и ее систематическое положение по С.К.Черепанову [9, 14].

РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ

В результате анализа полученных данных было установлено, что на территории Жовтневого района города Кривого Рога произрастает 56 видов сосудистых растений спонтанной дендрофлоры, которые относятся  к 33 родам и 19 семействам (Табл. 1).

Таблица 1- Таксономический состав спонтанной дендрофлоры Жовтневого района г. Кривого Рога

Показатели

Исследованные территории

Всего

ВАТ ЦГОК

(отвальный комплекс)

ВАТ ЦГОК

(карьерный комплекс

ГП Гранитный карьер

ВАТ КЖРК

Пойма

р. Саксагань

1

Семейство

12

11

14

16

13

19

2

Род

16

17

25

26

20

33

3

Вид

22

21

40

38

29

56

4

Коэффициент видовой насыщенности рода, вид/род

1,38

1,24

1,60

1,46

1,45

1,70

5

Коэффициент видовой насыщенности семейства, вид/семейство

1,83

1,91

2,86

2,38

2,23

2,95

6

Коэффициент родовой насыщенности семейства, род/семейство

1,33

1,55

1,79

1,63

1,54

1,74

Необходимо отметить, что максимальное видовое разнообразие дендрофлоры выявлено на территории гранитного карьера и бросовых землях ВАТ КЖРК, соответственно 40 и 38 видов, 25 и 26 родов, 14 и 16 семейств.

Несмотря на то, что эколого-эдафические условия поймы реки Саксагань характеризуются максимально благоприятными условиями для роста растительности, на данной территории выявлено 29 видов, которые относятся к 20 родам и 13 семействам. Данное явление по нашему мнению может быть объяснено интенсивным хозяйственным использованием  территории поймы.

Жесткие экологические условия, а также относительно незначительный возраст отвальных и карьерных комплексов ВАТ ЦГОКа обуславливают минимальное видовое разнообразие. На этих техногенных территориях выявлено всего 22 и 21 вид, которые относятся к 16/17 родам и 12/11 семействам соответственно.

Установлено, что ведущее место в спектре спонтанной дендрофлоры Жовтневого района города Кривого Рога занимает семейство розовые (Rosaceae Juss.) в котором отмечено 14 видов (25%) (Табл. 2). Характерными видами этого семейства являются шиповник собачий (Rosa canina L.),яблоня дикая, или лесная (Malus sylvestris Miller), груша обыкновенная, или дикая (Pyrus pyraster Burgsd.), рябина обыкновенная (Sorbus аuсuраriа L.),боярышник колючий (Crataegus oxyacantha L.) и абрикос обыкновенный (Armenica vulgaris Mill L.).

Таблица 2- Состав ведущих семейств спонтанной дендрофлоры Жовтневого района г. Кривой Рог

Название семейства

Количество видов

Удельный вес от общего количества видов, %

Количество родов

Удельный вес от общего

количества родов, %

1

Розовые (Rosaceae Juss.)

14

25

8

24.2

2

Ивовые (Salicaceae Lindl.)

10

17.6

2

6.1

3

Кленовые (Асеrасеае Lindl.)

7

12.5

1

3.03

4

Маслиновые (Oleaceae Lindl.)

3

5.4

3

9.1

5

Вязовые (Ulmaceae Mirb.)

3

5.4

1

3.03

Анализ флоры на видовом уровне позволил констатировать, что ведущими родами спонтанной дендрофлоры являются:Populus L. (8 видов), Acer L. (7 видов), Ulmus L. (3 вида), Prunus L. (3 вида). Другие рода имеют по два и одному виду.

Важно отметить, что в спонтанной дендрофлоре Жовтневого района города Кривого Рога не выявлено ни одного вида, который относится к отделу Голосеменных (Pinophyta). Это явление может быть вероятностным образом объяснено неблагоприятными природо-климатическими условиями нашего региона. Видовой состав составляет 100% листопадных пород.

В видовом составе исследованной спонтанной дендрофлоры доминируют аборигенные виды, удельный вес которых составляет 65%. Среди интродуцентов преобладают североамериканские и дальневосточные виды.

Можно предположить, что на территории Жовтневого района формируется ядро видов спонтанной дендрофлоры. К их числу необходимо отнести:вяз гладкий (Ulmus laevis Pall.), шиповник собачий (Rosa canina L.),яблоню лесную (Malus sylvestris Miller),абрикос обыкновенный (Armeniaca vulgaris Mill.), робинию обыкновенную (Robinia. pseudoacacia L.), ясень обыкновенный (Fraxinus excelsior L.), клен ясенелистый (Аcer пеgипdo L.) ижимолость татарскую (Lonicera tatarica L.). Именно эти виды встречаются на всех исследуемых участках.

По нашему мнению, к числу видов, формирующих ядро дендрофлоры также можно отнести и такие породы:тополь канадский (Populus canadensis Moench.), тополь черный (Populus nigra L.),берест (Ulmus campestris L.), грушу обыкновенная (Pyrus pyraster Burgsd.), боярышник колючий (Crataegus oxyacantha L.),свидину кровянокрасную (Swida sanguinea L.) искумпию обыкновенную (Cotinus coggygria Scop.). Также необходимо отметить, что достаточно большая часть видов (14) дендрофлоры встречается в единичных случаях.

Анализ жизненных форм по Серебрякову [11] показал, что деревья занимают ведущую позицию – 43 вида (76,8%); вторую кустарники – 10 видов (17,6%) и третью лианы – 3 вида (5,4%).

В пространственной структуре спонтанная дендрофлора представлена одиночными растениями (1-5), биогруппами (5-30) и массивами (больше 30). В большинстве случаев виды образуют небольшие биогруппы (15-20 растений). Однако в определенных местах (пониженные участки рельефа, нижняя часть склонов, наличие защиты от северных и северо-восточных ветров) встречаются массивы, насчитывающие более 100 экземпляров.

Эдафические условия вносят дополнительное существенное влияние на распространенность дендрофлоры. С одной стороны, токсичность субстрата препятствует его самозаростанию и появлению любых растений. С другой стороны, жесткие экологические условия, которые формируются на скальных породах, оказываются более благоприятными для древесно-кустарниковой растительности, чем для травянистой. Данный факт требует дополнительных исследований и обобщений.

Установлено, что виды, представляющие спонтанную дендрофлору, нормально растут и развиваются, что подтверждается их цветением и плодоношением. По результатам наших исследований более 96% видов цветут и более 85% плодоносят.

Выводы

  1. Спонтанная дендрофлора территории Жовтневого района г. Кривого Рога представлена 56 видами, которые относятся к 33 родам и 19 семействам.Во флоре не выявлено ни одного вида, который относится к отделу Голосеменных (Pinophyta).
  2. Ведущее место в спектре спонтанной дендрофлоры Жовтневого района города Кривого Рога занимает семейство Rosaceae Juss.. Ведущими родами спонтанной дендрофлоры являются:Populus L. (8 видов), Acer L. (7 видов), Ulmus L. (3 вида).
  3. На территории района формируется ядро видов спонтанной дендрофлоры. К их числу необходимо отнестивяз гладкий (Ulmus laevis Pall.), шиповник собачий (Rosa canina L.),яблоню лесную (Malus sylvestris Miller),абрикос обыкновенный (Armeniaca vulgaris Mill.), белую акацию (Robinia. pseudoacacia L.), ясень обыкновенный (Fraxinus excelsior L.), клен ясенелистый (Аcer пеgипdo L.) ижимолость татарскую (Lonicera tatarica L.).
  4. В спектре жизненной формы деревья занимают ведущую позицию – 43 вида (76,8%); вторую - кустарники – 10 видов (17,6%) и третью - лианы – 3 вида (5,4%).
  5. В пространственной структуре спонтанная дендрофлора представлена небольшими биогруппами. Однако в определенных местах встречаются массивы, насчитывающие более 100 экземпляров.
  6. Эдафические условия оказывают дополнительное существенное влияние на распространенность видов спонтанной дендрофлоры.
  7. В дальнейшем целесообразно продолжить исследования направленные на: составление обобщенного списка спонтанной дендрофлоры Кривбасса, выявление эколого-эдафической обусловленности распространения видов спонтанной дендрофлоры, изучение устойчивости видов спонтанной дендрофлоры на индивидуальном и надорганизменном уровнях.

Литература

  1. Добровольский И.А. Эколого-биогеоценологические основы оптимизации техногенных ландшафтов степной зоны Укарины путем озеленения и облесения. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора биологичесикх наук. Днепропетровск: ДГУ, 1979. - 62 с.
  1. Калініченко О.А. Декоративна дендрологія. – К.: Вища шк., 2003. – 199 с.
  1. Комплексная разработка рудных месторождений / Под ред. А.Д. Черных. – К.: Техніка, 2005. 376 с.
  1. Кучеревський В.В. Конспект флори Правобережного степового Придніпрів'я. Дніпропетровськ: Проспект, 2004. - 292 с.
  1. Кучеревський В.В., Шоль Г.Н.  Анотований список урбанофлори Кривого Рогу. - Кривий Ріг: Видавництво "ІВІ", 2003. - 52 с.
  1. Лысый А.Е., Артюх В.М., Рыженко С.А. Экология Кривбасса: социально-гигиенические проблемы и перспективы оздоровления. – Кривой Рог, 2002, - 225 с.
  1. Малахов І.М. Техногенез у геологічному середовищі. – Кривий Ріг: ОКТАН-ПРИНТ, 2003. – 252 с.
  1. Маленко Я.В. Особливості таксономічного та екологічного складу рослинних угруповань відвалів південно-західної зони Кривбасу. - Автореферат дисертації на здобуття ступеня кандидата біологічних наук. - Дніпроперовськ: ДНУ, 2001. -18 с.
  1. Определитель высших растений Украины / Доброчаева Д.Н., Котов М.И., Прокусин Ю.Н. и др. – Киев.: Наук. думка, 1987.– 548 с.
  1. Природнича географія Кривбасу / Казаков В.Л., Паранько І.С., Сметана М.Г., Шипунова В.О., Коцюруба В.В., Калініченко О.О. – Кривий Ріг: КДПУ, 2005.– 156 с.
  1. Серебряков И.Г. Экологическая морфология растений. - М.: Высшая школа, 1962. - 378 с.
  1. Сметана М.Г. Сінтансаномія степової та рудеральної рослинності Криворіжжя. - Кривий Ріг: Видавництво "ІВІ", 2002. - 132 с.
  1. Терещенко В.Ф. Екологічні принципи і прийоми підбору деревних і чагарникових порід для рекультивації скельних відвалів Кривбасу. Автореферат дисертації на здобуття ступеня кандидата біологічних наук. - Дніпроперовськ: ДДУ, 1993. - 18 с.
  1. Черепанов С.К. Сосудистые растения России и сопредельных стран. - Санкт Петербург: Мир и семья, 1995. - 990 с.

THE SYSTEMATICAL ANALYSES OF THE NATURAL DENDROFLORA IN GOVTNEVIY REGION AT KRYVYI RIH

V.M. Savosko K.M. Alekseeva

Kryvyi Rih State Educational University

The systematical analyses of the natural dendroflora in Govtneviy region at Kryvyi Rih were studded. It wound than natural dendroflora in Govtneviy region at Kryvyi Rih includes 56 species, 33 genus and 19 family. The more popular family isRosaceae Juss and genus arePopulus L. (8species), Acer L. (7species), Ulmus L. (3species).

Keys words: natural dendroflora, Govtneviy region, systematical analyses, Kryvbas.

Додаток 3.5

Відділ освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради

Комунальний позашкільний навчальний заклад

«Станція юних натуралістів Жовтневого району»

Вертикальне озеленення

(методичні рекомендації)

Подготувала:

Домшина Катерина Михайлівна, керівник гуртка «Юні аматори зеленої архітектури»

КПНЗ «Станція юних натуралістів Жовтневого району»

Кривий Ріг – 2015

Методичні рекомендації «Вертикальне озеленення» / Укладач: Домшина К.М. – М. Кривий Ріг, 2015 -6 с.

Укладач: Домшина Катерина Михайлівна, керівник гуртка «Юні аматори зеленої архітектури» КПНЗ «Станція юних натуралістів Жовтневого району».

Жити в гармонії з природою - прагнення сучасної людини, яке все більше і більше вимагає свого втілення. Здавна люди намагалися оточити себе гарною рослинністю і запашними квітами.

Вертикальне озеленення - одне з популярних напрямків сучасного ландшафтного дизайну. У нашому кліматі росте достатня кількість ампельних рослин, здатних надати і саду, і дому незвичайний і привабливий вигляд, а використання різних конструкцій та інших пристосувань дозволяє зробити дійсно оригінальні речі, з легкістю озеленити будь-яку вертикальну поверхню. Вертикальне озеленення є порівняно новим напрямком у ландшафтному дизайні.

Крім того, це дійсно красиво  та естетично. Створювати таку красу своїми руками - справа нелегка і кропітка, вимагає творчого підходу до справи і терпіння. Але все ж це цілком реально: дотримуючись деяких рекомендацій, ви легко зможете своєю працею повторити досвід багатьох професійних дизайнерів ландшафту.

Затверджена на засіданні методичної ради КПНЗ «Станція юних натуралістів Жовтневого району» (протокол №1 від 07.09.2015г.)

Зміст

  • Способи розміщення рослин для вертикального озеленення
  • Види рослин для вертикального озеленення
  • Переваги рослин для вертикального озеленення
  • Недоліки вертикального озеленення
  • Переваги вертикального озеленення
  • Література

Вертикальне озеленення

Вертикальне озеленення – один з найефектніших, доступних і виразних засобів декорування будинків та споруд.

Вертикальне озеленення використовується з метою створення декоративного ефекту на ділянці, для захисту будівлі, майданчиків відпочинку, дитячих майданчиків від вітру, шуму, перегріву і пилу.Популярність вертикального озеленення пояснюється тим, що виткі рослини здатні швидко створювати зелену масу та давати густу тінь, квітучі ампельні рослини створюють яскравий колористичний ефект. Вкриваючи листям стіни будівель, рослини охороняють їх від перегріву; всмоктуючи вологу зґрунту вони знижують сирість фундаменту біля будинку. Також ліани можуть прикривати оголені огорожі, маскувати негарні споруди, обвивати арки, альтанки та стовпи.

За допомогою вертикального озеленення можна за малий проміжок часу створити мальовниче, зелене, щільне покриття вертикальних стін (різних підпірних стінок, арок, альтанок та інших споруд).

Для такого виду озеленення найчастіше використовують багаторічні виткі рослини, що мають різноманітні форми плодів і квітів, забарвлення і фактури листів. Більшість з них дуже легко розмножуються. Для створення альтанок, пергол, тінистих алей використовують ліани. Вони також прекрасно прикрашають і доповнюють огорожі і підпірні стінки. Завдяки вертикальному озелененню можна приховати від очей деякі ділянки будівель і саду, збільшити обсяг і площу зелених насаджень. Рослини для вертикального озеленення додадуть додаткову мальовничість фасадам і будівлям.

За допомогою вертикального озеленення здійснюються найнесподіваніші і сміливі фантазії.

Використовуючи сконструйовані малі архітектурні форми мають вид різноманітних геометричних фігур, різних форм і стилізованих зображень тварин, можна вносити значну різноманітність і певний стиль на ділянці.

Способи розміщення рослин для вертикального озеленення

Варіанти посадки живоплоту: 1 -однорядний; 2 -неформований дворядний; 3 - псевдоготичний ламаний однорядний живопліт; 4 - псевдоготичний прямий дворядний живопліт.

Щоб розташувати рослини у вертикальному озелененні, потрібно встановлювати спеціальні опори. Для плаваючих ліан потрібно встановлювати каркаси, шнури, решітки, планки, трельяжі. Опора для витких ліан не повинна дуже щільно прилягати до стін, тому що їм потрібно простір для вільного пересування верхівки пагона. Товщину опор потрібно вибирати не більше 7 см. Таким чином, діаметр обертання стебла не перевищить і ліана не зісковзне з опори.

Доцільно застосовувати вертикальне озеленення на західних і південних стінах і фасадах будівель, так як воно захистить будівлю від зайвого перегріву на сонці і від шуму. Однак деякі виткі рослини не рекомендовано висаджувати на південно-західній і південній стороніспоруд (наприклад, виноград лисий, виноград японський, горошок запашний, плющ колхідний).

Фасади будинків, арки, альтанки, які декоровані виткими рослинами, в комплексі з красиво обстриженими зеленими кронами дерев і кущів створюють вертикальну композиційну лінію саду. Це і називається вертикальним озелененням. Як вище зазначалося, вертикальна завіса прекрасно декорує ділянку, захищає від пилу та шуму і є найлегшим способом упорядкувати територію. Тип опорних конструкцій залежить від ландшафту ділянки.

Вертикальне озеленення живоплоту

Найчастіше створення вертикальних ліній ландшафтного дизайну починають зі створенням живоплотів. В якості основи тут виступають трельяжі, різні декоративні форми і ширми. З декількох сторін їх обсаджують різними виткими рослинами. Найчастіше використовують кілька видів гарноквітучих рослин (наприклад, клематис, адлумія і витка троянда). Жива огорожа може бути нестриженою, стриженою, високою, середньою, низькою та бордюрною.

Вертикальне озеленення перголи.

Перголи прийнято декорувати ліанами, але використовують ще й інші виткі рослини.Вони дозволяють приховати багато недоліків ландшафту.

Основним елементом для конструкції виступаєдерев'яна решітка, яка вільно обвивається кучерявими рослинами. Пергола не тільки захищає від сонця і вітру, а й прикрашає садову ділянку. Живоплоти і перголи найчастіше декоруються за допомогою ліан. Їх незаперечною перевагою є те, що вони відрізняються пластичністю і не вимагають великої площі для зростання. Однак можна використовувати й інші в'юнкі рослини. Вони служать самостійними декоративними елементами і в той же час приховують багато недоліків ландшафту.

Вертикальне озеленення арок і фасадів,розміщення рослин в контейнерах.

В якості опори для витких рослин часто виступають фасади будинків. Наприклад, якщо будинок або будь-яка інша будівля не вписується в цілісну дизайнерську концепцію, то його просто можна завити рослинами.

Різні рослини в кашпо, ящиках і вазонах все частіше використовують, щоб декорувати садову ділянку. Контейнери розташовуються прямо наґрунті або на підлозі, а також підвішуються, приміром, на веранді. Вирощують в контейнерах в основному посухостійкі і вітростійкі рослини.

Види рослини для вертикального озеленення

Дівочий виноград не боїться ні сонця, ні тіні, ні шкідників, ні хвороб. Це універсальна рослина для озеленення території.

Щоб домогтися чудового результату для вертикального озеленення ліанами використовують такі рослини: клематис ломоніс, плющ, виткі троянди, актинідія, жимолость капріфоль, запашний горошок, іпомею, хедер кучерявий, виноград, мелотрію.

Дівочий виноград - досить поширена листопадна велика ліана. Вона може рости практично на будь-якому місці: і в тіні, і на сонці. Дівочий виноград невимогливий доґрунту, він не потребує укриття, тому що прекрасно зимує. Його можна поєднувати з різними рослинами, він досить швидко зростає (на рік може зрости до 4 м) і через це його поширення обмежують. Листя винограду мають красиву форму. Восени листя набуває яскраво-червоного забарвлення - це досить ефектне видовище. Цей виноград може розмножуватися і самостійно: вкорінюється навіть впала лоза. Однак якщо потрібно висадити його на заданих місцях, то розмножується він живцями і висаджується на відстані 25-45 см один від одного. Для коренеутворення ніяких стимуляторів застосовувати не треба, він і так досить добре вкорінюється. Протягом деякого часу після посадки потрібно поливати, рихлити, прополювати грунт і направляти рослини в бік опори. У подальшому крім поливу ніякий додатковий догляд не потрібен. Для цієї рослини може підійти будь яка опора.

Амурський виноград  багато в чому подібний до дівочого винограду, але менш поширений на садових ділянках. Він теж відмінно переносить негативні температури і добре зимує. Його ягоди їстівні, з них роблять вино і варять варення.

Хміль звичайний - дуже невибаглива рослина. До того ж воно дуже красива і має цілющі властивості. Часто його дуже важко буває вивести з ділянки, тому варто контролювати його ріст. Для хмілю потрібна тінь абонапівтінь, однак він може нормально рости і на сонці. Рослина відмінно реагує на полив. Розмножують хміль насінням, діленням куща. Вкривати взимку його немає необхідності.

Клематис - дуже улюблена всіма витка рослина. Клематис має розкішні квіти і дуже декоративний. Існує велика кількість сортів і видів, кожен з яких має свій розмір, забарвлення і форму. Квіти можуть мати білу, червону, блакитну, темно-фіолетову, чорну, рожево-бузкову і синю гаму. Деякі клематиси мають величезні квіти. Ця рослина в саду відразу стає акцентом. Клематис досить невибагливий, але для пишного цвітіння потребує регулярного поливу і підгодівлі. Декоративний вид рослини зберігається до листопада. На зиму клематис вкривають, але використовують найпростіше укриття у вигляді невеликої кількості лапника. Не любить ця рослина кислий грунт, застою води і дуже сонячних місць. Кращою підгодівлею для клематиса стане настій коров'яку з вапняним молоком. В якості опори використовують спеціальну сітку.

Жимолость капріфоль - рослина, що має ажурні красиві квіти рожево-персикового забарвлення, які мають чудовий запах. Жимолость дуже густо з усіх боків обплітає створені опори. Пагони перший час треба направляти. На зиму рослину знімати і укутувати немає необхідності, вона переносить досить сильні морози. Висаджують зазвичай здерев'янілі живці. Саджанці зазвичай продаються в горщиках. Не любить ця рослина вогкість, її садять в сухих місцях і роблять хороший дренаж.

Витка троянда, якщо постаратися, може виглядати феєрично. Але її використання при вертикальному озелененні має найбільше складнощів. Для того щоб троянда була виткою, їй треба допомогти - підв'язувати пагони періодично до опори. Є різновиди, які дуже рясно і пишно цвітуть лише один раз в сезон, а є такі, які цвітуть не настільки пишно, зате цвітіння триває більш тривалий час, при цьому утворюючи все нові бутони. Головне при догляді за цією рослиною - зробити хороше утеплення на зиму. Троянда може не давати квіти, якщо вимерзнуть всі її пагони. У теплу пору року, звичайно ж, відростуть нові пагони. Проте квіти утворюються лише на пагонах минулого року. Тому якщо ваша витка троянда не цвіте, це означає, що вона весь час підмерзає. Влітку доглядати за трояндою потрібно точно так само, як і за звичайними трояндами. Місце підбирати для неї необхідно досить освітлене.

Актинідія коломікта - рослина, що має гарні квітки і листя, а до того ж ще й цілющі ягоди. Вона не потребує обрізки і укриття на зиму. Протягом першого часу після посадки уважно стежать за пагонами, при цьому направляють їх. Навколо рослини ставлять сітку від котів, тому що вони дуже люблять його погризти. Сітку потрібно тримати приблизно 2 роки. Актинідія потребує великої площі, хорошого добрива і поливу. При посадці рослині потрібно виділяти як мінімум 2 м. З добрив дуже добре підійде компост і коров'як. Незважаючи на те, що для рослини необхідна напівтінь, воно добре розвивається і на сонці. На сонячних ділянках в жарку суху погоду актинідія потребує рясного поливу.

Переваги рослин для вертикального озеленення

1. Велика різноманітність кольорів і форм квіток, листя і суцвіть. Суцвіття і квіти біля ліан можуть бути різного забарвлення і форми.

2. Велика різноманітність мозаїки з листя створює химерну гру тіні і світла, за допомогою якої створюється широка палітра різноманітних декоративних ефектів і визначається тіньової режим споруд.

3. Квіти мають дуже ефектний вигляд.

4. Ці квіти мають чудесний орнамент листа і непередбачувані варіанти розмежування на батоги ліани листя.

5. Вони дуже швидко ростуть, за рахунок цього можна вирощувати протягом року живі скульптури.

При вертикальному озелененні часто використовують і однорічні квіти: іпомею, запашний горошок, мелотрія та інші. Однорічні квіти для вертикального озеленення мають свої переваги: швидке зростання, простоту застосування та догляду, надзвичайну невибагливість, яскраву красу листя і квітів.

Правила вертикального озеленення:

1. Не можна використовувати одночасно кілька видів витких ліан на невеликій ділянці землі, так як одна рослина буде пригнічувати іншу.

2. Необхідно пам'ятати, що ліани володіють підвищеною швидкістю росту і змінюють свій вигляд залежно від сезонів.

Недоліки вертикального озеленення:

1. На стінах ліани акумулюють вогкість, тому не можна їх використовувати для вертикального озеленення стін з північно-західної і північної сторони.

2. Ліани, які прикрашають вікна і балкони, перешкоджають попаданню сонячного світла всередину приміщення.

3. Деякі ліани при цвітінні можуть стати причиною появи алергії у мешканців будинку.

4. Ліани, що мають розвинену кореневу систему, можуть стати причиною пошкодження вимощення будинку і розташованого поруч асфальту і плиткового тротуару.

5. Ліани, посаджені на даху, можуть засмітити водопровідні жолоба.

Переваги вертикального озеленення:

1. Великий простір для створення різних дизайнерських проектів.

2. Розкішна декоративність.

3. Забезпечення сприятливого мікроклімату за рахунок регулювання теплового режиму в будинку, особливо якщо рослини розташовуються на південно-західній і південній сторонах будівлі.

4. Збір пилу.

5. Поліпшення рівня звукоізоляції (ступінь поліпшення буде залежати від густоти листя і їх здатності до поглинання звуків).

Принцип використання витких рослин для озеленення полягає у певній їх особливості: ліани обвивають будь-яку опору. Вони чіпляються за неї за допомогою цілого арсеналу пристосувань, наявних лише у них: молодими пагонами, стеблом, подовженими черешками листя, повітряними коренями і вусиками.

У містах вертикальне озеленення має навіть більше значення, ніж за містом. Ліани надають особливу значимість в декоруванні вертикальних поверхонь різних будівель і споруд. У місті є досить неприємна проблема – робити озеленення  на дуже маленькій площі. За допомогою ліан ця проблема легко вирішується, і створюється великий обсяг зеленої маси на мінімумі корисної площі.

За допомогою вертикального озеленення вікна будинків, балкони, під'їзди та огорожі набувають ошатний казковий вигляд. З ліан створюються живі невагомі тенти, які захищають влітку від палючого сонця і прикрашають різні архітектурні споруди.

Особливість вертикального озеленення в порівнянні з іншими прийомами полягає в тому, що плетисті ліани створюють щільну, зелену, однорідну масу на загальному тлі підпори або будови.

Література:

1. Лисіков А., Вертикальне озеленення. Дизайнерські рішення. Вибір рослин. Видавництво: Фитон +, 2012

2. Лисіков А., Вертикальне озеленення заміського будинку і саду. Видавництво: Фитон +, 2012р.

3. Мовсесян Л., Вирощуємо декоративні ліани. Видавництво: Фенікс, 2012р.

4.http://www.labirint.ru/books/157729//

Методичні рекомендації «Реалізація проекту квітника» / Укладач: Домшина К.М. - М Кривий Ріг, 2014 - 8 с.

Укладач: Домшина Катерина Михайлівна, керівник гуртка «Юні аматори зеленої архітектури» КПНЗ «Станція юних натуралістів Жовтневого району».

Квітник - ділянка (обмежена територія), на якый вирощують декоративні рослини. Найчастіше це трав'янисті квіткові рослини, але можуть бути присутніми також чагарники і невеликі дерева. Серед рослин можуть бути як власне квіткові (покритонасінні) рослини, так і представники інших рослинних відділів - хвойні, папоротникоподібні та ін.

Квітники використовують для прикраси садів, парків, а також простору перед входом в будівлю. В якості фону для гарноквітучих або інших декоративних рослин у квітниках нерідко використовують газон.

Рослини для квітників підбирають таким чином, щоб їх квітки і вегетативні органи гармоніювали один з одним за забарвленням, формою і розмірами, а самі рослини - за термінами розвитку, часу і тривалості цвітіння.

Залежно від рослинного складу, характеру ділянки, його геометрії та інших факторів виділяють кілька типів квітників (класифікація квітників досить умовна і може істотно відрізнятися у різних авторів).

З даними методичними рекомендациямі реалізувати облаштування квітника не складе труднощів.

Затверджена на засіданні методичної ради КПНЗ «Станція юних натуралістів Жовтневого району» (протокол №1 від 10.09.2014г.)

Зміст

  • Складання приблизного плану посадок
  • Розмітка квітника в саду
  • Підготовка квітника під посадку
  • Основні правила посадки рослин для квітників
  • Література

Реалізація проекту квітника

(Покрокові рекомендації)

1. Складання приблизного плану посадок.

У попередній методичній розробці - «Складання композиції квітника» -представлені основні кроки по створенню композиції майбутнього квітника і його плану. Тепер, маючи готовий план, можна приступати до реалізації квітника у вашому саду. Такий план, зроблений у вигляді схеми на папері, допоможе вам скласти більш чітке уявлення про квітник, запобігти можливі помилки, розрахувати потрібну кількість посадкового матеріалу і, при необхідності, внести якісь поправки.

Для того щоб розроблений на папері план перенести в натуру, спочатку складіть «попереднє» креслення. Розбивку, так само як і посадку рослин, зручніше проводити від центру до країв. Якщо ваш план вже має розміри і його площа розкреслена сіткою, де в одному квадратику умовно поміщається 1кв.м реальної площі, то ви зможете розрахувати необхідну для вашого квітника площу і визначити місце для посадки окремих рослин.

Для складання приблизного плану посадок спочатку зробимо підрахунок необхідної кількості рослин.

У довідковій літературі наведено такі відомості: для посадки крупномірних рослин площа повинна становити не менше 100-150 кв.см, для среднєрослих - близько 50-60 кв.см, для груп дрібних і грунтопокривних рослин - близько 30 кв.см. Загалом потрібно приблизно виходити з того, що на 1кв.м площі квітника ви зможете розмістити:

• по 1-3 великих і високорослих рослин

• 5-7 среднерослих і компактних

• 7-11 низькорослих

• 30-55 грунтопокривних.

Щоб не зіпсувати основне креслення, зручніше використовувати палетку. На кальку товстими лініями наносять сітку квадратів зі стороною 1м (у вибраному вами масштабі! - Рис.1). Палетку накладають на план квітника і підраховують кількість квадратиків (спочатку цілі, потім половинки і т.д.). Припустимо, якась культура на плані займає 20 квадратиків. Якщо масштаб плану 1:25, то площа такого ж квадрата на ділянці становитиме 25 х 25 см = 625 кв.см.

Рисунок 1

Множимо отриману цифру на кількість квадратів і отримуємо: 625 х 20 = 12 500 кв.см, що одно 1,25 кв.м. Далі необхідно знати приблизну норму посадки даної культури на 1кв.м: наприклад, для астильби це число дорівнює 6-9 шт. (залежно від висоти). Підрахуємо потрібну кількість рослин для цієї площі: 6 х 1,25 = 7,5 штук. Округляем отриману цифру (як правило, у бік збільшення) і отримуємо 8 рослин. Аналогічно можна підрахувати кількість всіх рослин, які використовуються у вашому квітнику.

2. Розмітка квітника в саду

Далі отриманий план квітника необхідно перенести на місцевість.

1) Спочатку, визначивши розташування квітника на ділянці, намітьте його розміри і контури. Межі майбутнього квітника можна позначити натягнутим шнуром, садовим шлангом, мотузкою або намалювати на землі гострою паличкою. Після цього погляньте на нього ще раз і переконайтеся в правильності вибору форми і розміру, а при необхідності - внесіть поправки.

2) Перенесення сітки і плану на землю. Щоб якомога точніше перенести план на місце майбутнього квітника, краще (особливо у випадку з великими проектами) перенести розмічальну сітку з плану на землю. Щоб «прив'язати» місце квітника до плану ділянки, треба точно розташувати його поруч з якимось об'єктом (паркан, стіна будинку). Найчастіше для цього використовується доріжка (рис.2).

Рисунок 2

Тепер нанесіть контур квітника на виділену для цього площу за допомогою рулетки, кілочків і мотузки. Отриману поверхню квітника також за допомогою кілочків і мотузки розбивають на сітку квадратів зі стороною 1м (можливо, в дитинстві саме таким способом ви збільшували вподобану листівку). Потім роблять розмітку - наприклад, піском, тирсою або балончиком з фарбою (при цьому ви повністю повторюєте сітку на поверхні квітника рис.1). Такий спосіб дозволить уникнути помилок при посадці рослин, він гарантує, що кожна квітка виявиться на своєму місці.

Якщо у вас ще немає достатнього досвіду, то радимо попередньо розбивати на квадрати навіть невеликі ділянки. Якщо мова йде про проекти з великими рослинами, то кустарнікіследует садити в першу чергу. Після цього розподіліть в майбутньому квітнику решта рослини відповідно до вашим планом.

3) Малюнок квітника. Якщо посадки утворюють на поверхні квітника певний малюнок, то необхідно акуратно перенести його на поверхню грунту, коли вона буде повністю готова для посадки. Прямі лінії можна розмітити знову-таки за допомогою рулетки, кілочків і мотузки, а для складних малюнків з вигнутими лініями зручно використовувати трафарети, виготовлені з щільного паперу або картону. По контуру шаблонів в землі роблять поглиблення і присипають їх товченою крейдою, світлими камінчиками або тирсою. Ця маленька хитрість дозволить ще раз оцінити малюнок і підправити його. Контури окремих груп рослин можна також нанести прямо на грунт за допомогою піску або тирси (див. Рис. 1).

3. Підготовка квітника під посадку.

Якщо ви створюєте квітник повністю заново, то спочатку намітьте його контур (як описано вище). Потім площа всередині контуру треба очистити від бур'янів, каменів і сміття, зняти дерен і вибрати залишилися коріння. Викопують яму глибиною від 40 до 60см за формою квітника. Готують грунтову суміш, як описано далі, і нею засипають яму і рясно поливають водою. При осіданні ґрунту необхідно додавати землю до тих пір, поки квітник не прийме потрібну форму і висоту. При посадці однорічних рослин виконуються ті ж роботи, що і для багаторічників, але глибина ями повинна становити лише 30 см.

Підготовка грунту для квітника. Правильно підготовлений грунт для квітника - головна запорука успіху! Грунт повинна забезпечувати необхідні умови для росту і розвитку рослин протягом усього періоду, коли рослина рясно цвіте і плодоносить. Адже багато багаторічники можуть рости на одному місці не менше десяти років.

Якщо на ділянці родючий грунт, її можна використовувати для складання суміші (попередньо видаливши коріння бур'янів!). При цьому родючий шар перекопують на необхідну глибину, що допоможе не тільки підготувати грунт для посадки, але і позбавитися від коренів багаторічних бур'янів. Якщо грунт не дуже хороша, то одночасно з перекопкой проводиться її окультурення (поліпшення структури), яке залежить від типу грунту (як визначити тип грунту, читайте у статті «Складаємо композицію квітника, частина2»).

Піщані і супіщані (від 10 до 30% глини) грунту вимагають частого поливу і підгодівлі. Для їх поліпшення вносять торф, гній, компост, деревну золу. Глинисті грунти (50-60% глини) прогріваються і просихають повільно, їх важко обробляти, а після дощу на поверхні грунту утворюється кірка. Для їх поліпшення додають торф, пісок, компост або хороший перегній, золу. Для поліпшення торф'яних грунтів вносять пісок і глину (піску потрібно в два рази більше, ніж глини). Важливо також додати вапно, так як торф'яні грунти відрізняються підвищеною кислотністю.

Якщо необхідно пристрій дренажу, грунт виймають по контурах квітника на глибину 40-60 см під багаторічники і 30см - під однорічники та килимові рослини. На дно поглиблення укладають дренаж із щебеню, гальки або керамзиту товщиною не менше 10 см. Це попередить застаивание води і загнивання коренів рослин. На дренуючий прошарок насипають приготовлену грунтову суміш так, щоб клумба була піднята на 10 см. А на закінчення поверхню ділянки ретельно вирівнюють граблями. Через два тижні, коли грунт осяде, можна приступати до посадки рослин. Причому за день до висадки землю рясно поливають, а перед самою посадкою рихлять і вирівнюють.

Межі квітника. Добре позначені межі надають квітнику акуратний вигляд і логічну завершеність. Можна або просто рівно обрізати краю дерну, або використовувати для окантовки різні матеріали: невеликі природні камені, низькі керамічні, дерев׳яніабо пластмасові бордюри (наприклад,бордюрнустрічку садову),цеглини або плитку.Дуже ефектно виглядає вузька смуга кольорового піску або гравію.

4. Основні правила посадки рослин для квітників

Правильно посаджені рослини швидко приживаються, добре розвиваються і менше хворіють. Посадка рослин - велика тема, яка вимагає окремої розмови. Тут ми тільки коротко перерахуємо найважливіші моменти.

Якщо ви користуєтеся посадковим матеріалом із закритою кореневою системою, час посадки практично не обмежена. Зазвичай рослини з розплідників продаються у вигляді вкорінених деленок і мають, як правило, 1-2 бруньки відновлення або 1-2 втечі. Вони можуть зацвісти вже в рік посадки, але для кращого розвитку, яке забезпечить нормальне цвітіння в наступному році, бажано в рік посадки рослинам не давати цвісти (видаляти бутони). Звичайно, можна і залишити квітки, щоб відразу подивитися на цвітіння, але в цьому випадку рослина досягне нормального розвитку тільки через кілька років.

Для посадкового матеріали з відкритою кореневою системою (рослини великими кущами викопані із землі і поділені безпосередньо перед посадкою) потрібно обов'язково вкоротити коріння до 20 см, а надземну частину обрізати до 10-15 см. Фактично після посадки у квітнику будуть стирчати одні «палички», але саме такий спосіб дозволить рослинам як слід вкоренитися. Строки посадки в цьому випадку - рання весна (надземну частину не обрізають, оскільки нирки тільки починають проростати) або кінець серпня - початок вересня.

Найкращий час для посадки - ранній ранок або вечір, а в похмуру погоду - протягом усього дня. Приблизно за півгодини до посадки рослини необхідно рясно полити. Безпосередньо перед висадкою в грунт рослини витягують з горщиків (якщо це необхідно), акуратно розправляють сплутані коріння, а потім поміщають в лунки відповідних розмірів. Грунт навколо коренів ущільнюють, щоб видалити повітря. Дуже важливо не заглибити кореневу шийку (місце між стеблом і кореневою системою), інакше вона може підгнити. При цьому потрібно врахувати також усадку ґрунту. Для деяких рослин потрібно дотримуватися особливих правил (наприклад, для троянд).

Щоб квітник виглядав природно, розсада висаджується асиметрично, якщо це, звичайно, не регулярна клумба. Але навіть у формальних посадках не повинні проглядатися рівні рядки або кола. (При визначенні відстані між рослинами рекомендується керуватися такими параметрами, як діаметр і швидкість росту кожного екземпляра).

Після посадки потрібно знову рясно полити рослини, щоб промочити шари землі приблизно до триразовою глибини загортання коріння або цибулин. Якщо необхідно, рослини закріплюють за допомогою кілочків (нещільно прив'язують м'якою мотузкою - «вісімкою»). У жарку пору щойно висаджені рослини притіняють від сонця.

Для кожної пори року існують свої особливості посадки та пересадки рослин. Крім того, способи посадки залежать від видів рослин та умов їх приживлюваності. Щось краще садити навесні, а щось і восени. Цій темі на сайті буде присвячена окрема стаття.

Зазвичай в перший рік, при дотриманні стандартних норм посадки, будь-який квітник виглядає голим, порожнім (у тому випадку, якщо ви використовуєте, головним чином, багаторічні рослини). Виправити положення вам допоможуть однорічники, які, відповідно з колірною гамою і ідеєю квітника, ви можете висадити на порожні місця. Вже на наступний рік необхідність у висадці літників звичайно відпадає.

Якщо ви з якихось причин відхилилися від плану, не зневіряйтеся. Окремі рослини можна перемістити відразу, а при розподілі квіткових груп ви завжди зможете пізніше внести невеликі корективи. Але пам'ятайте, що будь-який ваш задум, будь першокласний посадковий матеріал може бути зіпсований, якщо не забезпечити квітнику належний догляд.

5. Література

1. Велікотная М. В. Мистецтво створення квітників. - Віче, 2005.

2. Вольф Р. Квітники. Квітковий рай у вашому саду. - М .: АСТ-Пресс Книга, +2003.

3. Кірсанова С. Кращі багаторічні квіти в дизайні саду. - Фитон +, 2 006.

4. Мак-Кой П. Як створити клумби і квітники. - М .: Росмен-Пресс, +2006.

5. Хессайон. Усе про клумбових рослинах. - Кладезь, +2003.

  • Методика зеленого черенкування хвойних рослин
  • Практикум учня літньої біологічної школи, напрямок «Ландшафтний дизайн»

Додаток 3.6

Навчальна програма за якою працює гурток.

Програма створена на основі типової програми, затвердженої міністерством освіти і науки України в 1996 р.. Наказ ДОДА департаменту освіти і науки Наказ №778/0/212-13 від 16.10.2013 р. «Про затвердження навчальних програм».

Програма гуртка

„Юні аматори зеленої архітектури”

Навчально-тематичний план

п/п

Назва розділу

загальна

теоретичні заняття

практичні

заняття

Перший рік навчання (основний рівень)

1.

Вступне заняття.

2

2

2.

Історія садово-паркового мистецтва

12

10

2

3.

Графіка, основні навички, що необхідні юному ландшафтному архітектору.

10

-

10

4.

Біологія квітково-декоративних рослин і газонних трав.

20

14

6

5.

Основи декоративної дендрології. Вирощування посадкового матеріалу деревно-чагарникових порід для озеленення.

50

20

30

6.

Рослини, що потребують охорони.

4

4

7.

Робота на квітниках та навчально-дослідних ділянках.

22

22

8.

Теми для колективних та індивідуальних робіт.

2

2

9.

Робота за завданнями.

20

20

10.

Підсумкове заняття.

2

2

ВСЬОГО

144

48

96

Другий рік навчання (вищий рівень)

1.

Вступне заняття.

2

2

-

2.

Поняття про ландшафт, ландшафтне мистецтво. Охорона ландшафтів.

12

3

9

3.

Типи просторової структури об’єктів ландшафтного мистецтва. Компоненти ландшафту.

2

2

4.

Засоби ландшафтної композиції

10

3

7

5.

Елементи зеленої архітектури. Озеленення інтер’єру.

16

10

6

6.

Оцінка існуючого ландшафту. Техніка проектування.

2

2

7.

Перенесення проекту на натуру.

12

3

9

8.

Розбивка квітників.

12

2

10

9.

Теми для колективних та індивідуальних робіт (проектів).

2

2

10.

Робота за завданнями.

52

52

11.

Робота на квітниках та навчально-дослідних ділянках.

20

20

12.

Підсумкове заняття.

2

2

ВСЬОГО

144

29

115

Програма

Перший рік навчання (144 год.)

1. Вступне заняття( 2 год.)

Санітарно-гігієнічне, інженерно-технічне, побутове й естетичне значення зелених насаджень. Зелені насадження населених пунктів і зелених зон. Місце зелених насаджень в архітектурі населених пунктів. Охорона зелених насаджень. Знайомство зі складом гуртка. Ознайомлення з позашкільним закладом. Єдині вимоги до гуртківців.

2. Історія садово-паркового мистецтва(12 год.)

Садово-паркове мистецтво стародавнього світу, середніх віків, епохи Відродження. Садово-паркове мистецтво Європи і Росії ХVІІ-ХІХ ст. Садово-паркове мистецтво Китаю і Японії. Пейзажні парки Європи ХІХ-ХХ ст. Російські пейзажні парки. Сучасне ландшафтне мистецтво. Стильові напрямки і особливості окремих періодів в історії садово-паркового мистецтва.

Практичні заняття, екскурсії.

Ознайомлення з озелененням населеного пункту, вулиці, парку та ін. Елементи регулярного і пейзажного стилю в озелененні населеного пункту.

3. Графіка та основні навички,

що необхідні юному ландшафтному архітектору(10 год.)

Лінія, фактура, колір. Умовні позначення. План. Перспектива. Замальовки з натури або крони, групи дерев, чагарників. Перехід від точного зображення до схематичного.

4. Біологія квітково-декоративних рослин і газонних трав (20 год.)

Використання різноманітних трав’янистих рослин в озелененні. Однорічники, дворічники, багаторічники. Газонні трави і газони.

Практичні заняття, екскурсії.

Ознайомлення з асортиментом трав’янистих рослин в озелененні населеного пункту. Збирання насіння. Складання колекції.

5. Основи декоративної дендрології.

Вирощування посадкового матеріалу

деревно-чагарникових порід для озеленення (50 год.)

Особливості будови дерев і чагарників, висота, характер, галуження, форма крони, кольорові особливості, зміна кольорів по сезонах. Вимогливість рослин до тепла, світла, вологості ґрунту і повітря, мінерального складу ґрунту. Поняття про природні ареали деревно-чагарникових порід. Інтродукція екзотів. Культурні форми дерев і чагарників. Вирощування посадкового матеріалу для озеленення.

Біологія деревно-чагарникових порід і їх декоративні якості. Голонасінні: вербові, березові, горіхові, букові, розові, бобові, виноградові, кленові, жимолостеві, маслинкові, вересові та ін.

Практичні заняття, екскурсії.

Підготовка для вигонки гілок красиво-квітучих дерев і чагарників. Вивчення складу деревно-чагарникових порід, що використані в озелененні населеного пункту. Збирання гербарію. Робота над таблицею сезонної декоративності деревно-чагарникових порід.

6. Рослини, що потребують охорони (4 год.)

Червоні книги міжнародні і національні. Природоохоронні території. „Червоний зошит” регіону, міста, району.

7. Робота на квітниках та навчально-дослідних ділянках(22 год.)

Посів чагарників стратифікованим насінням. Догляд за багаторічниками. Весняна і осіння обрізка чагарників. Догляд за посівами. Розмноження багаторічників діленням і живцюванням. Посів газонів. Збирання насіння. Закладка колекційної ділянки.

8 Теми для колективних та індивідуальних робіт (проектів) (2 год.)

Обговорення і розподіл тем між гуртківцями:

  • „Спостереження за деревно-чагарниковими екзотами”;
  • „Визначення видового складу верб і тополь”;
  • „Виявлення кращих строків живцювання верб і тополь”;
  • „Облік жіночих особин тополь з нанесенням мітки”;
  • „Лікувальні властивості деревних і чагарникових порід. Збирання колекції”;
  • „Спостереження за цвітінням. Складання календаря цвітіння дерев. чагарників, багаторічників, одно- і дворічників”;
  • „Збирання матеріалів і оформлення альбома з озеленення”;
  • „Фенологічні спостереження за окремими видами рослин”.

9 Робота за завданнями (20 год.)

Робота за вибраною темою проводиться протягом року. На заняттях гуртків заслуховуються повідомлення про хід роботи. Звіти про результати виносяться на підсумкову конференцію.

10. Підсумкове заняття (2 год.)

Підсумок роботи за рік.

Другий рік навчання (144 год)

1. Вступне заняття (2 год.)

Перегляд фотографій, ілюстрацій і діапозитивів, присвячених садово-парковому мистецтву. Поняття про теорію ландшафтного мистецтва.

2. Поняття про ландшафт, ландшафтне мистецтво.

Охорона ландшафтів (12 год.)

Фізико-географічні зони. Природний і антропогенний ландшафт. Компоненти ландшафту: клімат, рельеф, ґрунти, рослинність, тваринний світ. Класифікація об’єктів ландшафтного мистецтва: культурний, рекреаційний. змінений (парки, лісопарки), урбанізований (міські насадження). Порушені, деградуючі ландшафти. Охорона ландшафтів.

Практичні заняття, екскурсії.

Ознайомлення з оточуючими ландшафтами. Ознайомлення з ландшафтами різних фізико-географічних зон за фотографіями, ілюстраціями, діапозитивами, репродукціями картин.

3. Типи просторової структури об’єктів ландшафтного мистецтва.

Компоненти ландшафту(2год.)

Типи просторової структури: відкритий, напіввідкритий, закритий. Їх роль і співвідношення. Компоненти ландшафту: рельеф, вода.

Композиції відкритих ландшафтів (партер, галявина). Композиції з використанням рельефу, водної поверхні (водоймища).

4. Засоби ландшафтної композиції (10 год.)

Єдність композиції. Співвідношення форм за величиною, геометричною побудовою, за положенням у просторі, фактурою, кольором.

Роль кольору, освітлення, перспективи. Єдність форм і змісту, симетрія й асиметрія. Контраст, нюанс. Масштабність, Взаємозв’язок ландшафтного мистецтва і пейзажного живопису. Композиція пейзажних картин. Пейзажна різноманітність.

Практичні заняття, екскурсії.

Замальовки пейзажів з натури.

5. Елементи зеленої архітектури. Озеленення інтер’єру(16 год.)

Використання дерев та чагарників для побудови пейзажних композицій (масиви, групи, солітери, алеї, живоплоти, боскети, куртини). Принцип добору дерев і чагарників: екологічний, типологічний, систематичний, декоративний.

Газони: декоративні, спортивні, захисні, спеціальні. Квіткове оформлення: квітково-декоративні композиції, клумби, рабатки, міксбордери, вази, контейнери, водойми, кам’яні й альпійські гірки, тіньові куточки. Малі архітектурні форми: садова скульптура, світильники, підпірні стінки та ін. Використання каміння і коряг. Садові, доріжки, укриття, огорожі та ін. Озеленення інтер’єрів.

Практичні заняття, екскурсії.

Розбивка газону. Садіння дерев та чагарників. Замальовки з оформлення інтер’єру. Оформлення альбому „Елементи зеленої архітектури”.

6. Оцінка існуючого ландшафту. Техніка проектування (2 год.)

Аналіз просторової структури. Передпроективна оцінка території за факторами: естетичним, функціональним, санітарно-гігієнічним, природоохоронним, технологічним.

7. Перенесення проекту на натуру (12 год.)

Обговорення проектів, які найбільше придатні для місцевих умов відповідно до асортименту рослин, що є в наявності.

Практичні заняття, екскурсії.

Підготовка ділянки, розбивка, прийоми нанесення ліній та геометричного малюнка на ґрунті, позначання посадкових місць.

8. Розбивка квітників (12 год.)

Техніка і правила посадки квіткових рослин. Створення квітників висіванням насіння у ґрунт. Побудова міксбордерів, „квіткових плям”.

Практичні заняття, екскурсії.

Вирощування однорічників, отримання посадкового матеріалу багаторічників. Підготовка ґрунту до садіння.

9. Теми для колективних і індивідуальних робіт (2 год. )

Продовження роботи над темами першого року. Додатково:

  • „Проекти озеленення школи (дитячого садка, присадибної ділянки)”;
  • „Досліди з інтродукції дикорослих декоративних рослин”;
  • Складання карти (каталогу) місць, де ростуть рідкісні рослини району (лісництва, урочища). Збирання матеріалу і оформлення альбомів з історії парків України.

10. Робота за завданнями (52 год.)

Повідомлення на заняттях про хід роботи над темами.

11. Робота на квітниках та навчально-дослідних ділянках (20 год.)

Практика.

12. Підсумкове заняття (2 год. )

Підсумки роботи гуртка.  Конференція, звітна виставка робіт.

Література

  1. Бунін В.О. Квітникарство. - Львів: Світ, 1994.
  2. Вергунов A.H., Горохов В.А. русские сады и парки. - М.:Наука,1988.
  3. Горбачев В.Н. Архитектурно-художественные компоненты озеленения городов. - М.: Высш. шк.,1983.
  4. Деревья и кустарники декоративных городских насаждений Полесьяи лесостепи УССР /Под ред. Н.А.Кохно. - К.:Наук. думка, 1980.
  5. Лаптев A.A., Глазачев Б.А., Маяк A.C. Справочник работника зеленого строительства. - К.: Будивельник, 1984.
  6. Маликов Г.П. Благоустройство и озеленение сел. - Л.: Стройиздат, 1983.
  7. Робота у гуртках юннатів. - K.: Рад. шк., 1989.
  8. Терлецкий В.К. Декоративные растения для вашего дома. - М.: Лесная пром-сть, 1989.
  9. Холявко B.C.,Глаба-Михайленко Д.А. Дендрология с основами зеленого строительства. - М.: Агропромиздат, 1988.

Формування творчої особистості гуртківців на основі використання проектних технологій на http://mirrorref.ru


Похожие рефераты, которые будут Вам интерестны.

1. Реферат Умови формування творчої особистості молодшого школяра

2. Реферат Поняття розвитку і формування особистості. Виховання як провідний фактор розвитку і формування особистості

3. Реферат ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ

4. Реферат ТЕХНОЛОГІЯ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

5. Реферат ВИКОРИСТАННЯ НОВІТНІХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ФОРМУВАННІ ГРАМАТИЧНИХ НАВИЧОК У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

6. Реферат ХАРАКТЕР ОСОБИСТОСТІ: ДІАГНОСТИКА ТА ФОРМУВАННЯ

7. Реферат Методи формування свідомості особистості, їх характеристика

8. Реферат Виховання у первісному суспільстві. Древньогрецькі філософи про формування людської особистості

9. Реферат Формування і використання прибутку підприємства

10. Реферат Процес формування та використання фінансових ресурсів держави