Новости

Умови успішної адаптації дитини до дитячого садку

Работа добавлена:






Умови успішної адаптації дитини до дитячого садку на http://mirrorref.ru

УМОВИ УСПІШНОЇ АДАПТАЦІЇ

Для того, щоб процес звикання до дитячого саду не затягувався, необхідно створити емоційно сприятливу атмосферу в групі.

Необхідно сформувати у дитини позитивну установку, бажання йти в дитячий сад. Це залежить в першу чергу від уміння і зусиль вихователів створити атмосферу тепла, затишку і доброзичливості в групі. Якщо дитина з перших днів відчує це тепло, зникне її хвилювання і страхи, набагато легше пройде адаптація. Щоб дитині було приємно приходити в дитячий сад, потрібно “одомашнити” групу.

Меблі краще розмістити так, щоб вони утворили маленькі кімнатки, в яких діти відчуватимуть себе комфортно. Добре, якщо в групі буде невеликий “будиночок”, де дитина може побути одна, пограти або відпочити. Зробити такий “будиночок” можна, наприклад, з дитячого ліжечка,обтянув красивою тканиною і вийнявши з нього нижню дошку.

Бажано поряд з “будиночком” розмістити живий куточок. Рослини і взагалі зелений колір сприятливо впливають на емоційний стан людини.

У групі необхідний і спортивний куточок, який задовольняв би потребу дітей 2—3 років в русі. Куточок слід оформити так, щоб у дитини з'явилося бажання займатися в нім.

Малюки ще не володіють мовою настільки, щоб виразити чітко свої відчуття і емоції. Невиражені емоції (особливо негативні) накопичуються і врешті-решт прориваються сльозами, які з боку виглядають незрозумілими, тому що ніяких зовнішніх причин для такого прояву емоцій немає.

Психологи і фізіологи встановили, що образотворча діяльність для дитини не стільки художньо-естетичне дійство, скільки можливість виплеснути на папір свої відчуття. Куточокзотворчості з вільним доступом дітей до олівців і паперу допоможе вирішити цю проблему у будь-який час, як тільки у малюка виникне потреба виразити себе. Особливе задоволення доставляє дітям малювання фломастерами-маркерами, що залишають товсті лінії, на прикріпленому до стіни листі паперу.

Уміротворяюще діють на дітей гри з піском і водою. Такі ігри мають великі розвиваючі можливості, але в період адаптації головною є їх заспокійлива і розслабляюча дія.

Влітку подібні ігри легко організувати на вулиці. У осінньо-зимовий час бажано мати куточок піску і води в приміщенні. Для різноманітних і цікавих ігор використовуються небиткі судини різної конфігурації і об'єму, ложки, сита, воронки, форми, гумові трубочки. Діти можуть купати у воді гумових ляльок, набирати в гумові іграшки воду і виштовхувати її струменем, пускати по воді кораблики і так далі.

Як показують спостереження, у міру звикання до нових умов у дітей спочатку відновлюється апетит, важче нормалізується сон (від 2 тижнів до 2—3 місяців).

Проблеми з сном викликані не тільки внутрішньою напругою, але і навколишнім оточенням, відмінним від домашнього. Дитина відчуває себе незатишно у великій кімнаті. Така проста річ, як прикроватная завіска, може вирішити ряд проблем: створити відчуття психологічного комфорту, захищеності, надати спальні затишнішного вигляду, а головне, ця завіска, яку зшила і повісила мама, стає для неї символом і частинкою будинку, як і улюблена іграшка, з якою вона лягає спати.

Необхідно всіляко задовольняти надзвичайно гостру в період адаптації потребу дітей в емоційному контакті з дорослим.

Ласкаве поводження з дитиною, періодичне перебування малюка на руках дорослого дають йому відчуття захищеності, допомагають швидше адаптуватися.

Маленькі діти дуже прив'язані до мами. Дитині хочеться, щоб мама весь час була поряд. Тому дуже добре мати в групі “сімейний” альбом з фотографіями всіх дітей групи і батьків. В цьому випадку малюк у будь-який момент зможе побачити своїх близьких і вже не так сумувати далеко від будинку.

Занятие по адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению.

Цель: адаптация ребенка к дошкольному образовательному учреждению.

Первые занятия проводятся совместно с родителями.

Занятие № 1.

Знакомство детей друг с другом. Назови свое имя. Взрослый подходит к ребенку с игрушкой и от имени этой игрушки спрашивает ребенка: «Как тебя зовут?».

Упражнение «Коза рогатая».

Идет коза рогатая, Идет коза бодатая: Ножками – топ, топ! Глазками – хлоп, хлоп!

Взрослый изображает пальцами рога, которые двигаются по телу ребенка.

Кто кашки не ест, Кто молока не пьет. Того забодает.

Ускоряя темп движения, взрослый забирается ребенку под мышки сначала с одной стороны, затем с другой.

Упражнение «Стенка, стенка».

Стенка, стенка

Потолок,

Раз ступенька,

Два ступенька,

Дзынь – звонок.

Пальцы взрослого легко касаются сначала одной щеки ребенка, затем другой

Лба

Потом подбородка

Места над верхней губой

И кончика носа малыша.

Затем упражнение выполняется пальцами самого малыша.

Упражнение «Мельница».

Дуйте, дуйте, ветры, в поле

Ребенок сидит на коленях у взрослого спиной к нему. При этом тянется звук «у», и мама дует на шейку ребенка.

Чтобы мельницы мололи,

Сначала совершает круговые движения с одной рукой малыша, затем с другой.

Чтобы завтра из муки испекли нам пирожки.

Имитация лепки пирожков (ладони ребенка соединяются).

Упражнение «Мы ногами топ!»

Дети вместе со взрослыми выполняют следующие движения:

Мы ногами топ-топ-топ

Дети вместе со взрослыми ходят по комнате и топают.

А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп Ай да малыши! Ай да крепыши!

Высоко поднимая ладоши, хлопают.

По дорожке мы шагаем

Идут за воспитателем.

И в ладоши ударяем.

Хлопают в ладоши.

Топ-топ, ножки, топ!

Стоя на месте, топают ногами.

Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!

Хлопают руками.

Ай да малыши! Ай да крепыши!

Руки на пояс – кружатся.

Упражнение «Зайка серенький сидит!»

Зайка серенький сидит

Взрослый садится.

И ушами шевелит.

Взрослый подносит пальцы к голове, шевелит ими, поворачиваясь вправо и влево.

Вот так, вот так Он ушами шевелит

Дети подражают движениям взрослого и повторяют за ним слова.

Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот, так, вот так Надо лапочки погреть!

Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки.

Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать!

Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки.

Зайку волк испугал!

Взрослый рычит!

Зайка тут же убежал!

Дети разбегаются врассыпную.

Самостоятельная деятельность.

Детям предлагаются игрушки для совместной игры.

Занятие № 2.

Упражнение «Поздоровайся с мишуткой».

Взрослый предлагает детям поздороваться с мишкой, назвать свое имя, ответить на вопрос: «Как дела?», «Ты любишь играть» и т.д.

Упражнение «Пропавшие ручки».

У меня пропали ручки

Спрятать руки за спину.

Где вы, рученьки мои?

Посмотреть по сторонам, ища потерянные руки.

1,2,3,4,5 – покажитесь мне опять.

Показать руки.

У меня пропали ножки. Где Вы ноженьки мои?

Спрятать ноги, поджав их под себя и сев на них.

1,2,3,4,5 – покажитесь мне опять.

Встать на ноги.

Изменяя слова, можно искать глазки, ушки, щечки.

Упражнение «Мы ногами топ!»

Дети вместе со взрослыми выполняют следующие движения:

Мы ногами топ-топ-топ

Дети вместе со взрослыми ходят по комнате и топают.

А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп Ай да малыши! Ай да крепыши!

Высоко поднимая ладоши, хлопают.

По дорожке мы шагаем

Идут за воспитателем.

И в ладоши ударяем.

Хлопают в ладоши.

Топ-топ, ножки, топ!

Стоя на месте, топают ногами.

Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!

Хлопают руками.

Ай да малыши! Ай да крепыши!

Руки на пояс – кружатся.

Упражнение «Зайка серенький сидит!»

Зайка серенький сидит

Взрослый садится.

И ушами шевелит.

Взрослый подносит пальцы к голове, шевелит ими, поворачиваясь вправо и влево.

Вот так, вот так Он ушами шевелит

Дети подражают движениям взрослого и повторяют за ним слова.

Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот, так, вот так Надо лапочки погреть!

Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки.

Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать!

Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки.

Зайку волк испугал!

Взрослый рычит!

Зайка тут же убежал!

Дети разбегаются врассыпную.

Упражнение «Зарядка для пальцев».

Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в альбомах Будут снова рисовать.

Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулаки.

Предложить детям порисовать вместе с мамами, свободная тема.

Занятие № 3.

Упражнение «Давайте поздороваемся». Детям предлагается поздороваться рукой, щекой, пальчиками и т.д. Упражнение продолжает знакомство, создает психологически непринужденную атмосферу.

Упражнение «Киска-киска». Ребенок пытается повторять рифмующиеся слова и звукосочетания: не садись - брысь, пойдет - упадет. Для игры используется игрушечный котенок.

Покажите ребенку игрушечного котенка: «Кто это такой пушистый к нам пришел? Правильно, это киса пришла. Пусть малыши погладят котенка. «где у кисы глазки?, А носик?, А ушки?. Попросите малыша воспроизвести, как мяукает кошка. А теперь покажите ему куклу: «Это наша Танюша, она вышла на прогулку и увидела кису:

Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись. Наша Танечка пойдет, Через киску упадет!

Таким образом, потешка обыгрывается с проигрыванием слов ребенком.

Упражнение «Зайка».

Заинька-зайка

Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку.

Маленькая зайка

Садятся на корточки, показывают рукой вершок от пола.

Длинные ушки

Дети приставляют ладошки к голове.

Быстрые ножки

Побежали.

Деток боишься Зайка-трусишка

Дети обхватывают себя руками, изображая страх.

Упражнение «Карусели».

Еле-еле, еле-еле Закружились карусели,

Взрослые и дети встают в круг и берутся за руки (или за обруч). Двигаются по кругу по часовой стрелке.

А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом.

Идут быстро, еще быстрее, затем бегут.

Тише, тише Не спешите.

Постепенно замедляют движение, переходя на ходьбу.

Карусель остановите.

Медленная ходьба.

Стоп.

Остановиться и присесть на корточки.

Самостоятельная деятельность. Детям предлагаются игрушки для совместной игры.

Занятие № 4.

Упражнение «Давайте поздороваемся». Детям предлагается поздороваться рукой, щекой, пальчиками и т.д. Упражнение продолжает знакомство, создает психологически непринужденную атмосферу.

  • Инсценировка сказки «Корочка Ряба».

Предложить детям поиграть в дидактические игры:

  • «Собери пирамидку»;
  • «Сложи узор»;
  • «Собери картинку» и т.д.

Занятие № 5.

Упражнение «Давайте поздороваемся». Детям предлагается поздороваться рукой, щекой, пальчиками и т.д. Упражнение продолжает знакомство, создает психологически непринужденную атмосферу.

Упражнение «Покажи отгадку».

Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается.

Кошка

Хвост пушистый, шерсть ярка, И коварна, и хитра. Знают звери все в лису Ярко-рыжую…

Лиса

Он в дупло засунул лапу И давай рычать, реветь. Ох, какой же ты сластена, Косолапенький…

Медведь

Заворчу, заурчу, В небеса улечу.

Самолет

Летом в болоте вы ее найдете Зеленая квакушка- Кто это?

Лягушка

Кто зимой холодной Бродит по лесу голодный?

Волк

Упражнение «Любопытная Варвара».

Любопытная Варвара

Дети поднимают и опускают плечи.

Смотрит влево,

Поворачивают корпус влево.

Смотрит вправо,

Поворачивают корпус вправо.

Смотрит вверх,

Поднимают голову вверх.

Смотрит вниз,

Опускают голову.

Чуть присела на карниз,

Выполняют легкие полуприседания.

А с него свалилась вниз!

Резко приседают.

Упражнение «Пропавшие ручки».

У меня пропали ручки

Спрятать руки за спину

Где вы, рученьки мои?

Посмотреть по сторонам, ища потерянные руки.

1,2,3,4,5 – покажитесь мне опять.

Показать руки.

У меня пропали ножки. Где Вы ноженьки мои?

Спрятать ноги, поджав их под себя и сев на них.

1,2,3,4,5 – покажитесь мне опять.

Встать на ноги.

Изменяя слова, можно искать глазки, ушки, щечки.

Самостоятельная деятельность. Детям предлагаются игрушки для совместной игры.

Исследование типов темперамента дошкольников

Проведение психологического исследования. Типы темперамента детей определяются в процессе наблюдения за их поведением и деятельностью в течении дня. Наблюдения психолога дополняются результатами воспитателей и родителей. Обобщенные данные заносятся в таблицу и соотносятся с характеристикой типов темперамента.